《大还是小》第二课时教学设计(定)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大还是小教学设计”。
《大还是小》教学设计
南门小学：石秋燕
教学目标：
1、复习巩固“时、候”等11个生字，认识双人旁、竖心旁、京字头三个偏旁，会写 “衣”这个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会“我”自相矛盾的内心世界。能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写“衣”字。教学难点：
1、体会“我”自相矛盾的内心世界。
2、能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。课时安排：2课时
第二课时
教学过程：
一、复习巩固生字词，认识双人旁、竖心旁。
1、第一关，我会猜 目字头上加一笔（自）洞穴里面藏颗牙（穿）
2、第二关，我会认 ①有时候 穿衣服 快点儿 指导读好轻声和儿化。认识新部首：竖心旁 ②觉得 得到
让学生初步认识多音字。
③得 很
认识双人旁，试着说说与单人旁的不同。
3、第三关，我会写
听写“自己”。教师提醒学生注意写字的姿势。生写完后评价。
二、学习课文，指导朗读和说话。
1、生自由读文，把字音读准，把句子读通顺。
2、听老师读文，边听边思考：文中的我到底是大还是小呢?
3、学生试说。引导学生用“有时候„„有时候„„”将内容连起来说。
4、学习“我很大”部分
（1）出示1、2自然段。点学生试读。（2）指导朗读。（3）说话训练。
5、学习我很小的部分（1）出示3、4自然段。（2）指名读，随机评价。
6、出示1-4自然段，同桌练读、点学生上台表演读、师生合作读。
7、学习第5、6自然段
生试读，师随机评价，在读中感受小作者矛盾心理。
8、齐读全文。
三、认识京字头，指导写“衣”字。
1、课件出示“衣”字，认识京字头。
2、学生观察，注意它的笔顺及每个笔画在田字格中的占位，想想怎样写好它。
3、师范写。
4、生试写。教师巡视指导。提醒书写姿势。
5、反馈评价。
6、学生再次巩固书写。
7、组词。
四、小结收获。
