0604 《天气和气候》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“天气和气候教学设计”。
《天气和气候》说课稿
仙桃三中 沈 珺
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课是课程标准实验教科书《地理》（湘教版）七年级上册第四章第一节。本节教材最具有特色的一点就是加强了对学生联系实际的能力的培养，首先以日常生活中最关注的天气状况作为切入点，引导学生归纳出天气的概念及特点；接着介绍气候的概念，要求学生正确区分两个概念，再接着介绍天气预报的知识，给出常见的天气预报，引导学生读卫星云图和天气预报图，培养学生阅读和使用天气预报图的能力。“阅读”材料和“活动”题的设计，更是紧密联系实际，使学生切实感受到了天气与实际生活的联系，现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教学目标
1、知识与技能
（1）知道“天气”和“气候”的概念及其区别。（2）能根据卫星云图判别简单的天气情况。（3）识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
2、过程与方法
（1）指导学生看各种天气、气候图，激发学生学习天气、气候的积极性，培养学生的读图能力。
（2）运用多媒体直观教学。
3、情感态度与价值观
通过知识拓展“大气环境监测”的学习，培养学生的环保意识和“保护环境”的主人公责任感。
（三）教学重点及难点
1、重点：“天气”和“气候”的概念及其区别。
2、难点：识别常用天气符号，看懂简单的天气图，说明天气对生产和生活的影响。
二、教法
（一）教学方法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，针对本节的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
（二）教学手段
采用多媒体电脑教学，将文字、图片、动画、声音等多种媒体综合一体化，在教学中利于激发学生的学习兴趣，发挥认识主体作用。
三、学法
初一学生性格活泼，以形象思维为主，逐步向逻辑思维转换，因此，教学形式不宜单调，我主要让学生自主探究学习，具体采取了小组合作交流、讨论发言、抢答、“比一比”、角色扮演，如：模拟播音员、担任环保局长等学习方法，充分调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主体。
四、课堂教学程序
（一）导入新课
师：今天上课前首先请同学们看一组图片，图片上反映的是一些什么现象？请看[大屏幕] 师：这些现象的发生都是因为地球表层的大气层发生了变化。春夏秋冬，风霜雪雨，严寒酷暑，干旱洪涝„„我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰。因此探讨气候的变化规律，对人类是非常重要的。今天，我们就一起来学习与我们每个人都息息相关的天气与气候。
[屏幕显示，第一节：天气与气候] 师：请同学们把课本翻到P57面，看第一节 天气与气候。
（二）讲授新课
1、天气
师：有哪些同学平时爱收看天气预报？ 师：你为什么要收看天气预报？
师：这时候我就想，到底什么是天气？平时人们是怎样描述天气状况的呢？ 风（大小）等来描述。
师：看到屏幕上这样的天气，你该怎样来描述？ 师：请同学们描述此时窗外的天气？ 师：为什么要天天收看天气预报呢？
2、天气预报和常用天气符号
师：收看了中央电视台天气预报的同学都知道，天气预报首先是一幅“卫星云图”，请看大屏幕。
师：如何根据卫星云图判别简单的天气情况呢？明确：根据颜色。绿色表示陆地，有绿色的地区说明该地晴朗。蓝色表示海洋。白色表示云雨区，白色越浓，云层越厚，降水量越大。
师：请同学们看看黄河流域和青藏高原此时的天气状况？ 师：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？
师：请看大屏幕，主要天气符号图。请找出这些符号的规律，用最快的方式记住它们„„ 师：请看大屏幕“认一认”，你认识这些符号吗？让学生抢答„„
师：下面我们以天气预报员的身份，预报我国主要城市的天气状况。请同学们看大屏幕。
[老师示范，点同学播报] 师：请看大屏幕，请看下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？ 师：除了天气预报，我们还可以通过哪些途径来了解天气状况呢？
3、气候
师：旅游是大家都比较喜欢的一种活动，如果现在有人到湖北来，会感到天气怎么样？（比较冷）夏天来呢？（比较热）春天来呢？（比较暖和）秋天来呢？（比较凉爽）
师：这种春、夏、秋、冬的冷、热变化会不会经常改变呢？（不会，每年都是这样）师：这就是气候：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。师：如果我要到一个地方去生活一段时间，应该了解那里的什么？（气候）
具体到哪一天的情况则要了解的是什么？（天气）师：请看大屏幕。
4、[知识拓展] 大气环境监测
师：在日常生活中，人们不仅注意每天天气的变化，而且越来越关注每日空气质量的高低，空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示，指数越高，空气越污浊。请看大屏幕
师：哪些城市空气质量好？哪些城市空气质量不好？„„ 师：为什么有的城市空气质量不好？ 讨论„„
师：选择一城市，假如你是该市的环保局长，你将采取哪些措施来改善空气质量呢？
（三）小结
师：通过这节课的学习，同学们知道了一些什么？请用自己的话说一说。
（四）课外活动
1、收听收看天气预报节目，并做记录，根据天气预报合理安排自己的活动。
2、搜集并整理有关天气预报的民谚，并考察其准确性。
教 学 反 思
这节课从教学设计和课堂教学具体情况来看，突出了新课程标准下的基本理念，围绕本节课的教学目标，我主要是把握“从生活实际入手学习有用的地理”，天气和气候与每个人息息相关，教学中紧密联系实际生活，收集大量天气资料图，运用多种教学方法化枯燥为有趣，激发学生学习兴趣，归纳出天气、气候的特点和区别，让学生时时处处感受有用的地理。
天气预报符号又多又不好记，我就引导学生比一比，看谁记得快、认得准，然后自己做天气预报员，发布天气预报，还配上音乐，让学生“在游戏中学地理”，培养了学生阅读和使用天气预报图的能力，事半功倍。
这节课多媒体课件的应用也比较成功，增强了直观性、形象性，有助于加深学生印象，符合七年级学生以形象思维为主向逻辑思维的转换，突破了重难点。
在这节课中，我不仅是一个启发者、引导者，更是一个欣赏者，发现学生身上的闪光点，适时鼓励、表扬，提高学生的学习积极性，教学效果好。
在教学中也存在一些不足之处，我还需不断学习，不断更新。
