《再塑生命》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再塑生命的人教学设计”。
再塑生命
海伦·凯勒
●指导思想：
依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”我初步确定本课的教学目标为：在培养学生阅读、整理、概括能力的基础上使学生的感情得到升华。●教材分析：
《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格，学习人物品格，进行情感教育。
本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识事物，走进大自然，体验人间真情的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。●学情分析：
八年级的学生，活泼好动，所以课前引导学生自己查阅有关资料，发觉兴趣点，充实课堂内容，以调动学生的学习积极性。在课堂中他们已有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。但对文章的理解易浮于表面，内涵体会不够深刻，品味语言也难免粗糙，字里行间蕴含的真挚感情还需多加揣摩。●设计理念：
本文介绍了一个生命再塑的过程，何谓再塑？这是解读本文的重点；其次本文文笔优美，如生命的律动，每一个字符都饱含着无限的深情，这是本文教学的又一个重点。因此教学设计以反复的浏览、静静的品读、默默的感悟为主要学法，旨在突破一切，带动全文，挖掘内涵，感动学生。●教学目标： 知识与能力：
1、理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状”等词语；
2、理清课文思路，了解海伦·凯勒的成长历程。过程与方法：
1、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力；
2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；
3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。情感、态度和价值观：
1、学习海伦·凯勒自强不息的精神；
2、感悟、学习莎莉文老师深沉博大的爱心。●教学重点：
1、体会作者求知的热望及艰辛的历程；
2、感受莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术；
3、品味文章细腻、优美的语言。●教学难点：
把握标题“再塑生命”的含义
●教学准备
学生：阅读文章 熟悉内容
阅读有关作者与莎莉文老师的资料，了解其生平及贡献
教师：多媒体课件 ●教学方法：讨论、合作、探究
●教学时数：一课时 ●教学过程：
一、导入新课（多媒体播放：风景图片，配轻音乐）
同学们，看着刚才的画面、听着音乐，你有什么感受？（很美）。生活是幅美丽的画卷，是首美妙的乐曲，通过我们的眼睛和耳朵，产生无穷的美感，再通过我们的嘴巴和人交流，于是，我们发现生活无限美好。假如有一天，我们突然失聪失明，世界一下子没有了色彩，也没有声音，只有黑暗和沉寂，你会怎么办？美国著名作家、教育家海伦·凯勒的命运就是这样。今天我们学习《再塑生命》（板书），走进海伦·凯勒。
二、感知课文
1、速读课文（3分钟）
（1）课文主要写到几个人物，主人公是谁？他们之间什么关系？（2）海伦，凯勒是一个什么样的人？（在原文中勾划要点，然后班级交流）
要点：原来：盲聋哑，脾气古怪，捣乱，愤怒，感觉不到爱。
变化：渐渐走入大自然，充满好奇与喜悦
蜕变：好学，坚韧，情感丰富，心中充满爱。
（3）促成这一变化的人物是谁？（抓关键句，文章开头“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万千”“我产生了怎样的内心感受”）
要点：在莎莉文老师来之前我的生命是痛苦的，黑暗的，而老师来了，给了我知识，光明，希望，我们通过海伦内心独白的句子，能实实在在的感受到她的生命发生了变化，发生了质的变化，从之前的痛苦、黑暗变得光明和幸福。（4）课文通过那几件事叙述了这一变化的？（小组合作找要点，交流）要点：
教我认识具体的事物；
带我感受自然； 让我懂得“爱”。
（5）评价海伦，凯勒（补充其成就）
要点：自强不息，善于思考，善于合作，成就辉煌。
（6）看到海伦的变化我们不得不感慨那个创造奇迹的老师莎莉文，谈谈你对莎莉文老师的认识。
要点： 莎莉文老师讲究方法，充满爱心，循循善诱。在与海伦的“合作”中，她的生命也绽放出美艳的光芒。相互成就了对方，也成就了自己。
海伦能走出心灵障碍，再塑生命，不能不归功于安妮〃莎莉文深沉博大的爱，是她用爱为海伦〃凯勒打开了生活的窗口，造就了一个令世界瞩目的作家和教育家。让我们在学习海伦〃凯勒热爱生活、自强不息的同时，也牢记这位伟大的老师。也把莎莉文老师永恒的爱心传播下去，让我们携起手来，让世界充满爱！
（7）联系课文，谈谈文章题目“再塑生命”的含义
要点： “再塑生命”的字面意思是重新塑造，重新获得生命。对于一个“盲、聋、哑”三种缺陷集于一身的人来说，如果不能掌握人类知识和认识大自然，这个生命就是一个空壳。“再塑生命”指“爱的光明照到了我的身上”，本来 “我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，在莎莉文老师的帮助下，我的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。是老师让我认知了自然，懂得了爱。正如文中所说，“她就是那个对我启示世间的真理、给我深切爱的人”在这个意义上，莎莉文老师是“再塑我生命的人”。
三、品味课文：
1、朗读优美的语段。
2、赏析优美的段落、语句和词汇
（选择你认为生动优美，隽永深刻的句子进行品读，分组讨论，小组选代表发言）
示例： 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。
品析：这段话十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程，真实生动，层次清晰。第一层，作者先写茫茫大海中航船的行进是多么的困难，这是用比喻的方式写出自己内心的无限迷茫；第二层笔锋一转，写自己“正像大雾中的航船”“无从知道海港已经非常临近”，这个比喻非常贴切，一个听不见也看不见的人，真是比大雾中的航船还要无助，只能在“心里无声地呼喊着”；第三层笔锋再次转折，写“正在此时，爱的光明照到了我的身上”，充满着见到“光明”的喜悦之情，吸引着读者看下面的故事。
四、总结课文
课文通过三件事，叙述了盲、聋、哑学生海伦在老师莎莉文女士的带领下以顽强的努力走出了心灵的障碍，让生命焕发出生机。她的事迹值得我们每个人学习。莎莉文老师以她独特的教育方法点醒着心灵，播撒着知识，在教育海伦的过程中也绽放出一个教师美丽的光芒。课文在张扬师生二人人性之美的同时，还告诉我们一个道理，就是“合作”是取得成功的金钥匙。
五、课文延伸
(多媒体出示)
★2005年的春节晚会，一下子让所有的中国人都知道了邰丽华以及她领衔的舞蹈《千手观音》。在无声的世界里，邰丽华创造出一种特殊的美丽，给人们带来纯净至美的艺术享受。
★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指挥棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。★被卢加雷氏症病困在轮椅上三十余年的科学巨匠史蒂芬·霍金，在科学的道路上苦苦求索，艰难地敲击键盘，终于敲出了震古烁今的科学名著《时间简史》，从而成为继爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
★美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症。同学们看到上面的材料我们有什么收获吗？
人类发展的历程中，有许多宝贵的共同点。那种不畏困难，勇于同不公正的命运抗争的精神，始终是人类共同的精神财富。他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。同学们，让我们牢记无论生活给予我们什么，只要努力就能改变，让我们也用坚强和毅力让生命熠熠生辉。
六、作业
课后阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，写一篇读书笔记。
●板书
再 塑 生 命
海伦·凯勒
师、生
莎莉文
←————（合作）————→ 海伦（盲、聋、哑）
因势利导
认识具体事物
（前）愤怒、古怪
↓
循循善诱
｛
感受自然
｝
充满好奇与喜悦
↓
懂得爱
（后）感情丰富、心中充爱
●教学反思：
本课注重运用新课程理念组织实施教学，努力培养学生探究文本的意识，引导启发学生形成对话。注重学生主体地位的发挥，让学生在自主、合作与探究中不断的品味语言，涵咏精神，提升学生的人文素养。在一步步“见证成长”的同时，筛选信息，提升表达，为学生的终身学习打下基础。
八年级语文（下）教学设计
课题：《再塑生命》
备课：田黎玲
单位：西安市第79中学
