二年级上册语文第十单元教学设计（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文第二单元教学设计”。
第十单元
丁丁冬冬学识字
（二）科目：语文
年级：二年级
主备人：赵娟娟
授课人：
授课时间：
单元教学目标:
1、认识本单元36个省字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写31个一类字，认识7个偏旁
2、能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字
3、通过朗读交流进行学习
4、培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育 课时安排： 6～8课时
第一组（看图识字）
教学目的：
1、认识11个生字，会写3个生字，能够认读身体各部分的名称
2、掌握通过插图达到认读的目的3、培养兴趣。教学重难点：
认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称 教学准备：
识字卡片、挂图 教学过程：
一、引入新课
今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示挂图）
二、板书课题
（指名读齐读课题）
丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？ 老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？
同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，想来参加游戏，谁愿意帮他们说一说、指一指？
三、怎样能记住这些字呢？
谁愿意当小老师带领大家读一读？（请小老师领读）小组内再读一读，接受老师的检查 倾听 运用自己喜欢的方法记忆 小组交流
四、巩固练习
为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读/ 我有一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，天天活动身体好。
谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读
请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？它又与什么有关？
小组读 齐读 带动作读
引导说出“月”字与人的身体有关
五、总结延伸
下课找一找跟“月”字有关的字
六、指导书写
这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找 观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查
七、口语交际
谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？
全班交流
八、作业：
同桌两人完成你指我说游戏 板书设计：
丁丁冬冬学识字
额
眉
鼻
颊
齿
脖
肩
膀
朵
肚
背
课后反思：
丁丁打针
教学目标：
1、朗读课文，学习克服自己的弱点的勇敢精神。
2、会认18个生字，会写8个字，会读本课字词 教学重、难点：
3、会认18个生字，会写8个字。
4、鼓励学生自主识字。课时计划： 三课时 教具准备：
生字卡片
第一课时
教学目标：
1、初读课文，能把课文读正确。
2、会认本课10个生字。教学过程：
一、导入
1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）
2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、自由读
4、开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按
5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。
6、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？（1）抽读评价
（2）比赛读
三、小结：齐读生字词语 板书设计：
丁丁打针
针
大
舒
量
肺
准
备
揉
捏
按
夫
疼
病
体
检
脸
张
士
课后反思：
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
一、导入：
这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。
二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文，评价。
3、了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针？
A、指名发言。
B、引读课文第二自然段。
C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？
A、指名说
B、引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
C、练习有感情地朗读课文1、3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？
A、学生默读课文4、5自然段。
B、指名说
C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
D、有感情的朗读4、5段。
三、拓展延伸：
假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）
四、教师总结：
打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
分角色有感情的朗读课文。板书设计：
丁丁打针
勇敢
特别
大夫
舒服
浑身
必须
医院
体温
检查
喉咙 紧张
准备
聊天
肩膀
屁股
针管
其实
已经
又酸又疼
课后反思：
第三课时 教学过程：
一、指导写字
1、学字。
⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除过当姓还能组哪些词？
⑹出示“体、休”观察，比较。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。
3、读字词，做开火车的游戏。
4、描一描，写一写。
二、当堂检测：
听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写。板书设计：
丁丁打针
拼一拼
问一问
比一比
猜一猜
找一找
查一查
听一听
课后反思：
第二组（“身”“月”部首）
教学目的：
1、认识8个生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。
2、培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。教学重难点：
认识8个生字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。
教学准备：图片、字卡 教学过程：
一、引入新课
1、丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁
2、看老师书写这两个偏旁 看笔顺，书空
认识生字 今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”
3、他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）
4、你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？ 请学生给大家介绍你都认识哪些生字
5、小组交流
6、小老师领读
二、巩固识字
1、玩猜字游戏
2、指导书写 丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好
3、说一说怎样才能写好这些生字
4、独立书写
三、全课总结
其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝可多了，猜一猜这些字念什么？
虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音
希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相说一说。板书设计：
第二组（“身”“月”部首）月：躯体
躺下
鞠躬
躲藏 身：皮肤
肌肉
肥胖
胆小
课后反思：
第三组（“页、耳、目”部）
教学目标：
通过学习识字，学生学习书写4个字，认识10个字，并能利用流利地朗读各词，教学重难点：
通过学习识字，学生学习书写4个字，认识10个字，并能利用流利地朗读各词，并培养学生的表达能力和合作能力 教学准备：卡片、挂图 教学过程：
一、引入新课
1、看看丁丁冬冬给我们带来的新生字
2、你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字
同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真 观察
3、互相说一说
二、自主识字
1、出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的2、组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？
3、还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？
刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？（小组为单位，用学过的一些识字方法认识生字，人人正当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学）
4、找学生认读各词
5、引导学生以小组为单位说说读后的发现
三、巩固识字
同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多 学生读词
四、书写生字
1、看谁书写最棒
2、重点知道“、聪、闻”三个字 观察
五、作业
课下找一找与“页、耳、目”有关的生字 小组交流 板书设计：
第三组（“页、耳、目”部）页：额头
面颊
头顶
领子 耳：见闻
听取
聊天
聪明 目：睁眼
瞪眼
盼望
理睬
课后反思：
第四组“手”、“反”“爪”部
教学目标：
通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字头和“提手”旁，并熟练认读11个生字，会写5个生字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力
教学重难点：
学习与手有关的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字头和“提手” 教学准备：卡片 教学过程：
一、引入新课
教学过程：
一、引入新课：
丁丁冬冬来跟大家一起学习了
二、自主识字
1、出示11个生词。引导学生说出用什么方法认识他们
2、组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指学生发现这些部首与什么有关系）
3、扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听
4、学习11个生字。出示11个生字，引导学生想办法记住他们。
5、引导学生找这些字的特点
6、扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字。
三、指导书写
1、开展你问我答的游戏
2、出示5个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这5个生字
3、指导书写
四、作业
回家找一找带有这些偏旁的字 板书设计：
第四组“手”、“反”“爪”部 手：
拳头
掰开
拜年 反：
秋收
敬礼
攻打 爪：
采摘
舀水
接受 课后反思：
