《三个小伙伴》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三个小伙伴教案设计”。
一、教学目标 ：
三个小伙伴
1、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并演一演。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难时，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教学重难点： 1、生字的掌握与书写。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并演一演。
三、教学具准备： 多媒体课件、词语卡片
四、教学时间： 两课时
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
一、巧用谜语，引出新课
1、猜谜语：老师带来了三个谜语，想猜吗？（说谜语，生猜）一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）
泥水中洗浴，山林里长大。耳朵小小硬嘴巴，拱个树坑全靠它。（野猪）（出示：“小野猪、小象、小袋鼠”图片，贴在黑板）
课件出示词语“小野猪、小象、小袋鼠”跟老师来读读它们的名字。（师领读，生跟读。）它们是三个——（小伙伴）
（1）这个词（伙伴）谁会读？（指名读，板书拼音）
（2）这两个字都是单人旁。伙就是单人旁加个火。伴就是单人旁加个半。谁再来读。（再指名读）
（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名学生说）
今天我们要学的新课讲的就是这三个小伙伴的故事。读读课题。（指名读，齐读）过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？读了课文就知道了。打开书，自由地读课文，注意把字音读准，句子读通顺，碰到难读的地方多读几遍。
二、初读课文，整体感知 字音能读准吗？
1、读一类词
（出示带拼音的词语：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、没有、不要紧、就用）老师这儿有几个词，看看你会不会读？（指名读，注意纠正字音，比较“把”和“巴”的声调，“同”是后鼻音。）
过渡：你们可真能干，字音读的真准！老师这儿还有几个词，你会读吗？
2、读二类词
出示二类字组成的词语：锄头 箩筐 鼻子 拱出。先试试看（指名读，齐读）
3、再读词语，理解词义： 一同
“一同”是什么意思？换个词说说。上课时我们一同干什么？课间，我们一同干什么？ 箩筐
见过吗？都是竹子头，是竹子编的。（出示图片）
4、读课文
你们真棒，字词读得真好，相信你们也能把课文读好。再练一练，待会儿读给大家听。（生自由练读）准备好了吗？（1）第一自然段谁来？（指名读）（2）第二自然段谁来？（相机出现问句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（轻声）（3）第三自然段谁来？（注意标点符号的停顿及“栽进”、轻声词的读音）（4）谁来读第四自然段？指名读。齐读这一段。
（5）指名读第五自然段（相机出示长句子，指导读好“吸足了水”“湿湿的”，和标点符号，再读句子。）（6）第六自然段
A、指名读B、分步出示“又跳又笑”“围着小树”“三个小伙伴手拉着手”，指名读。C、齐读。
4、了解课文大概内容。
故事里的三个小伙伴一同做了一件什么事呢？它们各自用了什么工具呢？（指名说，相机板书）
5、小结
(回到课题)三个小伙伴,也是三个好伙伴,合作栽树,它们是怎么栽的,我们下节课来学习.小朋友课后查查这三种小动物的资料,下节课我们一起来交流.三、写字指导：
1、巩固字音、字形
生字朋友还记得吗?（全部出示）齐读。（读一遍）打乱顺序读.观察老师为什么这样排列字呢?
2、学生观察字形结构、笔画。
左右结构的有：拉 把 没 伙 伴 写时左窄右宽。没，右上不是“几”。就 ：左右差不多宽。
上下结构的有：要 上下部分写扁些，要紧凑。
3、笔顺
（1）小朋友回家都预习过了，老师要考考你们几个字的笔顺。
（2）（书空：巴 没）“巴”字怎样写？“没”字怎样写？看来你们真的会记字了，看看在田字格里怎样写好它们。
4、师范写生字，生描红仿写。
四、作业设计：
1、完成习字册的书写。（全班学生）
2、把课文读熟练。（全班学生）
第二课时
课时目标：
1、能有正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。
2、学用“没有„„就用„„”和“又（）又（）”说话。
3、在“问、读、演、说”的过程中，理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
一、导入新课、复习词语
1、（板书课题）今天我们继续学习《三个小伙伴》一起读课题。
2、上节课我们认识很多的生字朋友，你们还记得吗？开火车读词语，齐读。伙伴 一同 没有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉着 就用 箩筐 锄头
二、看图回忆课文内容 出示第一幅插图：
1、我们一起看这幅图上画着哪些小动物？他们在干什么？课文的哪一节告诉我们这些内容？指读第一自然段。出示第二幅图：
2、我们再来看这幅图，小动物们在干什么？高兴吗？
3、让我们一起带着这种愉快的心情朗读这一节。
4、看了两幅图又读了课文第一自然段和第六自然段，你有什么疑问吗？（学生质疑：它们是怎么种树的呢？）
三、学习第二——五自然段过渡：从图上知道,小野猪他们去栽树带工具了吗？(没有)栽树没有带工具，那么他们栽树时一定会遇到很多困难。
1、请4位小朋友分别读2至自然段，其余的人思考：他们遇到了哪些困难?用笔画出来
（1）指名读
（2）他们遇到了哪些困难？指名回答，板书：没有锄头挖树坑 没有箩筐运肥料 没有水桶浇水
2、学习第二自然段 过渡：他们遇到的第一个困难是没有锄头挖树坑，文中的第几自然段写到的？ 我们一起来读第二自然段，边读边想：他们用什么办法解决的呢?（2）没有锄头挖树坑怎么办?谁想出了好办法?(贴图 小野猪)他说什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板书 用嘴巴拱树坑)
（3）他是怎么拱的?谁会表演拱的动作？
（4）小野猪的动作快吗?从文中哪句话看出来?你觉得这是一只怎样的小猪？请你来夸夸它。读好小猪的话，自告奋勇的。
（5）指导朗读：一开始栽树就遇到了困难，没有锄头挖树坑。当时他们心里一定很——着急。所以，读第一句话时应该带着着急的心情来朗读，而且注意是疑问的语气。办法想出来了，心情也就轻松了，读下面的句子可以带着轻松的心情来朗读。指名读、齐读。
3、学习第三自然段
过渡：坑挖好了要干什么？（运肥料）用什么运呢？（箩筐）他们有吗？（没有）所以他们遇到了第二个困难，没有箩筐运肥料。这是文中的第几自然段写到的？（1）我们一起来读第三节，边读边想：他们用什么办法解决的呢? 生齐读
（2）没有箩筐运肥料怎么办？谁想出了好办法？（贴图 小袋鼠）他说了什么？皮口袋能干什么？（板书：用皮口袋运肥料）
（3）皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿„„一堆）这么一个小小的口袋要运一堆肥料要跑多少趟啊！来回走一定很吃力。
（4）指导朗读：遇到了困难，应该我们应该带着什么样的心情来朗读？（着急的心情）想出了好办法可以用什么语气来读呢？（轻松、自信）指名读、齐读。
学习第四自然段
（1）引读：三个小伙伴把小树__________________，施上______，培上______。
（2）做着动作读，理解“栽进、施上、培上”。
5、学习第五自然段
过渡：终于把小树栽进坑里，最后要给小树——浇水。这是课文的第几节写到的？我们一起来读第五节，边读边想：他们用什么给小树浇水的呢?
（2）他们用什么给小树浇水的？小象的长鼻子（板书 贴图 小象）为什么用长鼻子浇水呢？（没有水桶）板书：用长鼻子吸水浇树
（3）小象是怎么吸得呢？师生模拟：现在你就是小象，手臂就是长鼻子，吸足了水，把树浇得湿湿的。
（4）真是一只能干的小象，谁来读读小象的话？指名读，齐读。小结2-5自然段，用“没有„„就用„„”说话
小野猪、小袋鼠、小象他们在栽树时遇到了许多困难，没有（），没有（），没有（）。但他们齐心协力，共同努力克服了一个又一个困难。没有（），就用（）； 没有（），就用（）； 没有（），就用（）。经过大家的共同努力，团结合作，小树栽好啦！
四、分角色朗读
1、过渡：这些小动物多可爱呀！你们愿意演一演并且读读他们说的话吗？
2、指名分角色朗读课文。一二三组分别朗读小野猪，小袋鼠，小象的话，其余的小朋友读旁白。
五、总结课文
1、在三小伙伴的共同努力下，小树终于栽好了。可以看出这是一群什么样的小伙伴？（勤劳、能干、聪明、智慧、团结合作、齐心协力）
2、可以试着用上：又（聪明）又（能干）的小伙伴。
3、我们也要向这些小动物学习，学习他们的（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）
六、课题延伸
1、假如他们栽下的是一棵苹果树，几年过去了，苹果树长得又高又粗，苹果结得又大又红。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下会怎样摘苹果，并把苹果运回家呢？动动你们的小脑袋帮帮他们想想办法，把你想到的说给同桌听听。
2、谁愿意说给大家听听的，试试看。
七、作业设计：
1、继续完成编写故事，动手写一写，不会写的用拼音代替。（30%优等生）
2、练习有感情地背诵课文。（全班学生）
3、给句子加标点。（全班学生）（1）、小树栽好啦（2）、没有水桶浇水怎么办
（3）、三个小伙伴手拉着手围着小树又跳又笑
4、读一读、连一连。（全班学生）小野猪 用皮口袋 吸水浇树 小象 用嘴巴 运来肥料 小袋鼠 用长鼻子 拱出树坑
板书：
19、三个小伙伴
没有锄头挖树坑 小野猪（图）用嘴巴拱树坑 没有箩筐运肥料 小袋鼠（图）用皮口袋运肥料 没有水桶浇水 小 象（图）用长鼻子吸水浇树
