《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计——宏庙 曾宪婷由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桥第二课时教学设计二”。
26《那片绿绿的爬山虎》第二课时教学设计方案
教学目标: 1.①、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到创作要一丝不苟的启发,感受叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力对我的感染。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人的道理。
②、学习联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
③、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点:
①、从叶圣陶先生修改文章的事件中体会叶老做事认真，一丝不苟的态度，懂得学作文应该先学做人的道理。
②、感受叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力对我的感染。教学难点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。教具准备： 电脑、自制课件 教学过程：
一、激趣导入，提示课题 １、谈话导入：
同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。有些事是令人终生难忘的。今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。这个故事就发生在１５岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间，还有那（出示课题）那片绿绿的爬山虎 ２、读题：
这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。
（再读课题。）
3、回忆这篇课文讲了哪两件事情？
（课文讲了１９６３年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮“我”修改作文并邀请“我”到他家作客的事。）
二、精读课文，品词析句
（一）学习课文６～９自然段。
１、选择自己喜欢的方式读６～９自然段，并找出描写爬山虎的句子，用曲线划出来。
２、选择自己喜欢的句子读一读，并想一想喜欢的原因。
３、进行比较两句描写爬山虎的语句，为什么在作者眼中是那么不同？又有什么相同？（幻灯片）
有感情地读好这两出语句，读出一种美感，读得富有生机和活力
4、这与叶圣陶老先生是接待“我”有什么联系吗？让我们再来读读６～９自然段，看一看叶圣陶老先生是怎样接待“我”的？
一句一句出示叶圣陶老先生接待“我”的语句。（幻灯片）
（1）我感到意外：像叶圣陶老先生那样的大作家，居然要见一个初中生！（2）叶老先生见了我，像见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
（3）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
５、交流自已对叶圣陶了解情况：
正像同学们所说的，叶圣陶先生是一位在国内外久负盛名的大文学家，是中国文坛上的一颗巨星。这样一位大文学家居然要见一个初中生的你，还像见大人一样同你握手，把你当成老朋友，你有什么感受呀？
请你大胆地想像一下，他当时是怎样想的？
６、是呀，对于只是一名初中生的小作者来说怎能不意外，怎能不欣喜，读──（刚进里院──闪烁着迷离的光点。）（幻灯片）
（指名读、齐读。）
７、叶圣陶老先生是怎样接待“我”的？让学生读一读，你体会到什么？（附交谈的内容：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”）（幻灯片）
体会朗读“他亲切中──以至不知黄昏到来。”（幻灯片）８、学到这里你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人？（幻灯片）
９、面对这样一位德高望重的文学大师，面对这样亲切的话语，面对这样热切的期待，我那小小的心能不感动吗？能不融化吗？能不像在落日余辉温暖下的那片绿绿的爬山虎一样充满了生机，充满了信心和希望吗？
指导再读“落日的余晖──虎虎有生气”。
（幻灯片）
10、小结：这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美（师指课题）构成的，更重要的是因为有什么？（这份多么沉郁的忘年友谊，叶圣陶老先生对人的态度——叶老人格的美。）
11、过度：对！这美的境界是美的景色与美的人格的完美融合！那片绿绿的爬山虎如此美丽，时常引起“我”无限的遐想和追忆。“我”到底想到了些什么呢？那么，叶老美的人格还体现在哪些地方呢？
（二）学习课文1～5自然段。
１、默读课文1～5自然段，思考叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。你感受到了什么？（幻灯片）２、（学生填句回答，根据学生的回答，师引学）你从哪里感受出叶圣陶老先生的认真的？请大家看１３０页资料袋里就有《一幅画像》这篇文章的片断，再出示修改的正篇文章（幻灯片）。有怎样的感受？快说说吧！（学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯）
３、是啊，仅仅是一个素未谋面的初中生的作文，叶圣陶老先生却也改得如此认真。那密密麻麻的修改符号让我知道，这就是他对待文学的态度。读第三自然段（幻灯片）
４、我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？
（交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么？）
５、指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。（幻灯片）６、不光修改“我”的文章，还为“我”写下评语，读读评语（幻灯片），你又感受到了什么？
（三）学习课文10自然段。
美的景色与美的人格完美地融合在一起了。叶圣陶老先生用他的认真与鼓励深深地影响着“我”，直到后来“我”真正成长为一名作家。或许，在“我”的文学生涯中会出现这样、那样的困难和挑战，但是每次“我”都会想起──（师引生答）
于是“我”又拥有了徜徉于文学殿堂的无尽动力。让我们来齐读课文最后一段话。（生齐读。）
1、作家是怎样做的，作家的作品是怎么写的，你知道吗？学生谈理解。（从叶圣陶先生修改文章的事件中体会叶老做事认真，一丝不苟的态度，平易近人、真诚宽厚的人格，懂得学作文应该先学做人的道理。）２、补充阅读，感受“非凡”：
叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那１５岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。
（附（幻灯片）：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集８０余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲手记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。）
３、还记得爬山虎的绿表现出它的勃勃生机，包含着愉快的心情。此时，你认为这个“绿”还有什么意思？（叶老的谆谆教诲使我懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给“我”留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着我前进。叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力对我的感染。所以“总是那么绿着”那片绿绿的爬山虎永远勉励着我，让我也要拥有像叶圣陶老先生那样的文品与人品。）
3、让我们有感情地朗读第１0自然段，再次体会作者的感受！
三、总结全文
今天我们透过那片绿绿的爬山虎，感受到了叶圣陶老先生对下一代的无限关爱。留心你身边那平凡的事物吧，或许你也能从中感受到存在于你身上的那一份关爱与勉励！
课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？１９８８年，著名作家叶圣陶逝世。１９９２年，时年４５岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于３０年前少年时代的故事。在肖复兴心里，忘不了的是什么？（联系全文抒发情感。）
忘不了（），忘不了（），忘不了（）！（幻灯片）师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）（幻灯片）。
四、作业、１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。２、完成〈学习 探究 诊断〉的内容。
