盘古开天地教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“盘古开天地教案”。
义务教育课程标准实验教科书 三年级 上册
《盘古开天地》教学设计
十堰市人民小学 张颖
教材分析：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的句子。重、难点与关键：
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2.引导学生在理解课文的基础上，加上合理想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。
课时划分：两课时 教具准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.初读课文，积累课文中优美的词句。3.理清文章脉络，质疑课文内容。教学难点：
1.正确读写生字词。2.正确流利的朗读课文。
一、谈话导入、激发兴趣
1.同学们，你们喜欢神话故事吗？你知道那些神话故事？（《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《牛郎织女》……）你能用一两句话讲讲你知道的神话故事吗？老师这儿也有一些神话故事，看看你们认识里面的人物吗？（多媒体出示：孙悟空、沉香、嫦娥、哪咤、盘古）同学们的知识可真丰富呀，今天我们就一起来学习这个神话故事《盘古开天地》。请同学们伸出手，跟我一起来写课题，（板书：盘古开天地）齐读课题。
2.质疑：同学们，读完了课题你最想知道什么？（盘古是谁？他是怎么开天地的？……老师选取有价值的问题进行副板书。）
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字
1.自读课文，画出不认识的字，多读几遍。2.再读课文，要求读准字音，读通句子。3.出示生字。（多媒体出示：猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗）自己先默默的看看，你已经认识了哪些字？
4.同桌互相认读，解决不会认的字，交流记字方法，相互评价。5.教师重点指导。
（1）强调“血液”的正确读音是“xuè yè”。在口头语中读“xiě”，如：“流血”。（2）“倒”是个多音字，在本课读“dǎo”。（板书他的两个读音“dǎo、dào”并指名学生组词）
6.采用指名读，开火车读等多种形式认读生字。
（二）学习词语 1.自由练读词语。（多媒体出示：“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”）
2.采用指名读等方式进行检查、正音。
3.把老师出示的词语在文中划出来，读一读词语所在的句子。4.找出不理解的词语，同桌交流讨论。
5.自由再读课文，要求读的更通顺，更流利。
三、指导写字
1.重点指导书写“降”字。提醒右下部分容易写错。（教师范写，学生摹写）2.提醒学生“阔、滋”笔画较多，写时要摆好各部分的位置。
四、回归整体、理清线索
1.在读通顺、读流利的基础上，回归整体。请学生思考这篇文章主要讲了什么？ 2.理清线索。想一想你可以用哪几幅画来展现这个故事。
五、积累词语
请学生在语文本上抄写课后词语表中的词语。
第二课时
教学目标：
1.学习课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。2.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学难点：
1.有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。2.能用自己的话复述课文。
一、复习巩固，导入新课 1.听写词语，教师巡视检查。（四肢、黑暗、下降、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造）2.板书课题，齐读课题。
二、自由读文，把握中心
1.自由读文，回忆上节课学习的内容，找出这篇文章的中心句。（全班齐读）2.找中心词。（板书：创造）
三、品读课文
（一）品读课文1、2自然段
1.老师范读课文，请学生闭眼听，想象你仿佛看到了什么？
（“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”）
2.学生听后在教师的引导下想象盘古开天辟地的情景。3.指名学生在文中找出描写盘古劈开天地的句子。多媒体出示：
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。”
通过换词比较，让学生体会“抡”和“猛劈”这两个词写出了盘古用了很大的力气，从而对这句进行朗读指导。
4.小结过渡。（板书：开天辟地。）
5.请同学们在文中找出天地形成的句子。通过对反义词和近义词的理解，指导学生读好天地缓慢形成的过程。（指名读，男女生分读）
多媒体出示：
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
[设计意图：重点词的体会都是让学生从读中体会，从读中感悟，从而体会到词语在语言表情达意上的重要]
（二）品读第3自然段
1.自由朗读第三段，边读边想，天地分开后盘古又做了什么？ 2.多媒体出示课文插图。3.指名学生描绘画面。（板书：顶天立地）
4.让学生全体起立，扮演盘古，亲身体验顶天立地的情景。5.体验后请学生自由谈感受。
6.指导学生读出盘古顶天立地的艰难。（齐读第三段）
[设计意图：运用图文结合和亲身体验的方式，让学生更加深入的感受到盘古顶天的艰辛]
（三）品读第4自然段
1.请同学默读课文的第四自然段，找出这一段的中心句。
2.自由朗读第四段。思考：盘古身上究竟发生了哪些变化呢？边读边想，边在脑子里画出图画。
3.指名学生读自己觉得最美的一个变化。老师顺势对重点句子进行朗读指导。4.老师和学生合作朗读第4段。老师读身体的部分，学生来读发生的变化。（多媒体出示配乐朗读的画面）
5.体会省略号在这里所省略的内容。
6.请学生拓展想象盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头……会变成什么？用文中的句型来写一写 “他的——————，变成了————的—————。” 7.学生写后交流。8.过渡小结。（板书：化作万物）
[设计意图：运用边读边在脑子里画出图画的的方式，来培养学生的想象力。]
（四）升华主题
1.你觉得盘古是一个怎样的人？（板书：伟大）2.指导学生用敬佩赞美的语气读第5自然段。（全班齐读）
四、练习复述
用你自己的话把这个故事讲给大家听。（同桌练说，指名复述）
五、课堂小结
美丽的神话故事，把我们带入了神奇的世界。人类的老祖宗盘古，让我们感受到了他的伟大。宇宙是美好的，生活是幸福的，让我们更加爱护我们这美丽的世界吧！
六、布置作业
把这个神话故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：
盘古开天地 混沌 创造 美丽
开天辟地 顶天立地 化作万物 伟大
