元的认识教学设计_元的认识教案

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元的认识教学设计

xxxx学校

xxxx 教学内容：

上海教育出版社《实用数学》第六册9~10页，第四单元《元的认识》 教学内容分析：

本节内容为认识小额面值1元、2元、5元和10元的人民币，这部分内容实用性较强，与学生的生活联系密切，教材采用图片呈现的方式进行编排，比较直观，利于学生观察理解。学情分析：

经过平时的观察，大部分学生都已有了“钱”的概念，知道“钱”的用途，能简单区别和认读面值不同的人民币。但少数学生对不同面值的人民币认读存在困难，教学时向这部分学生倾斜。教学目标：

1.第一、二层次学生能熟练认读和区分新版1元、5元、10元、旧版1元和2元面值的人民币，掌握人民币的一个单位——元。

2.第三层次学生能在老师的引导下，认读人民币。

3.通过教学，使学生爱护人民币，养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。教学重难点：

认读和区分新版1元、5元、10元、旧版1元和2元面值的人民币既是重点也是难点。教具准备：

课件、人民币样张、人民币 教学过程：

一、情景激趣

1.出示课件让学生观察。

2.提问：你们从图中看到些什么？ 3.揭示课题：元的认识（板书）

二、自主探究 师：同学们在商店买过东西吗？买东西要用什么？ 生：买过，买东西要用钱。

师：对了，要用钱，我们国家的钱有一个专门的名字——人民币（板书：钱——人民币）

师：（给学生分发1元面值的人民币样张）提问：同学们仔细观察，手里面的钱是多少的？

生：1元的。

师：再看看老师手里的，这是多少？（展示2元纸币）生：两元的。

师：同学们手里拿的是1元的，老师手里拿的是2元的，它们都有一个共同的地方，都有“元”字，“元”就是人民币的单位。

1.认读人民币

课件展示人民币，老师带领全体学生朗读。2.观察人民币

请学生认真观察人民币，特别是新版1元和旧版1元的区别，然后第一层次学生回答老师问题：人民币上都有什么？学生回答后老师讲解。

3.比一比

比较不同面值人民币的大小，特别强调新版1元和旧版1元是等值的。

三、应用拓展

1.读一读

出示课件，抽学生认读1元、2元、5元、10元面值的人民币，然后老师带领学生朗读。

2.填一填

出示课件，抽学生在空白处填上适当的数字，进一步提升学生认读能力。3.连一连

将不同面值的人民币所对应的面值连接起来。4.想一想 提问：

人民币，也就是钱可以用来做什么？ 生：可以用来买东西。

师：人民币可以用来买东西，生病了可以用它看病，同学们来上学，要用它交生活费，它有很多很多的用途，所以我们要爱护它。出示课件，乱涂乱画人民币

师：这样的做法对吗？ 生：不对。

师：不可以在人民币上乱涂乱画，不能损毁人民币。乱涂乱画，损毁人民币都是一种违法行为。人民币是我们国家的象征，我们要像爱自己一样爱护它。板书设计：

元的认识

钱——人民币

人民币的单位——元