图形的运动三旋转教学设计方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图形的运动三旋转”。
《图形的运动
（三）旋转》教学设计方案
执教:永丰县沿陂镇中心小学
刘秀华
【教学内容】选自人教版（2011新课标）数学五年级第十册第五单元图形的运动
（三）旋转。
【教学目标】
（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的特征和性质，能说出图形是如何运动的。
（2）过程与方法：经历实例观察，学生动手操作，感受旋转并且用语言来描述旋转的过程，培养学生直观想象能力，分析和概括能力。
（3）情感态度与价值观：学生通过欣赏图案、实验探究等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的热情，通过教学培养学生欣赏美，创造美的能力。【重点难点】
重点：理解图形旋转变换的含义。能够用语言描述旋转的过程。难点：探索图形旋转的特征和性质。【课前准备】
教会学生做一个简易风车。【教学预设】
一、导入
1、播放游乐园视频。（课件出示）仔细观察，你发现了什么？
2、揭题，板题。
二、出示学习目标。（课件出示）
三、对比风车和钟面，掌握旋转方向。
1、出示钟面图、水车图、道闸图、秋千图。问：这四个场景中你能发现旋转运动吗？它们是怎么旋转的？(课件出示)
2、对比钟面和水车图，认识顺时针和逆时针方向。(课件出示)
3、拿出学具钟面，顺时针和逆时针旋转。
3、学生用手比划顺时针方向和逆时针方向。
四、借助钟面，明确旋转三要素。
1、师：通过观察钟面和水车的旋转，我们发现旋转要具备的一个特征是要按一定方向旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟悉的钟表指针旋转入手研究。为了研究方便，只从中选取一根指针来研究。
2、动态出示指针从“12”到“1”、从“2”到“6”。（课件出示）
3、问：注意观察，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。
4、学生讨论后汇报。
5、问：你是怎么知道甲钟面上的指针旋转了30°？
6、这两个钟面上的指针在旋转过程中有什么不同的地方吗？有相同的地方吗？
7、完善描述。
8、小结：一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三要素。
9、检测：出示钟面，拨动指针从任意位置顺时针逆时针旋转，要求学生描述。
10、想象一下，指针如果从“9”到“12”，你能想象出旋转的过程吗？ 学生边描述边演示。（指针从“9”绕点O顺时针旋转90度到“12”，指针从“9”绕点O逆时针旋转270度到“12”。）
11、完成第83页“做一做”。
五、动手操作，感悟旋转性质。
1、自主学习。（课件出示）
如图，将直角三角尺固定在方格纸上，我们给三角尺的三个点分别标上字母A、B、O。像这样在方格纸上每次绕O点按顺时针方向旋转90°，观察三角尺的位置是如何变化的，并完成填空。
1、在方格纸中直角三角形旋转时，（）点的位置没有变。
2、三角形的直角边OA绕点（）（）旋转了（）度；直角边OB也绕点（）（）旋转了（）度。
2、合作探究
每组任意选择学具袋中的两个图形，分别将它们固定在方格纸上，每次按逆时针或顺时针方向绕O点旋转90度，旋转一圈后小组内说一说旋转的方法并完成下面填空。图形通过旋转运动，（）发生了变化，（）和（）没有变化。
3、拿出一支笔在方格纸上旋转，可以怎样旋转？如果我们把铅笔看作一条线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？
4、画一画，画出线段OA绕点A逆时针旋转90度后的O`A。先同桌小组说说怎样画，再画出来。
5、展示：谁愿意介绍一下自己是怎么画的？观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？
六、感受旋转的应用。
1、画出三角形ABO绕点A点逆时针旋转90度后的图形。（课件出示）
在原有的线段上添加两条线段组成一个三角形ABO，画出三角形ABO绕点A点逆时针旋转90度后的图形。
3、播放苏格兰旋转大桥，质疑，船是如何大两条运河间通行的。（课件出示）
4、欣赏运用旋转设计出的美丽图形。
