总结是对我们所经历的一切进行记录和总结的过程。在总结的过程中，我们应该注重发现和总结自己的成长和进步。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文语文百花园二教学设计篇一
1、学习成语，理解成语的意思。
2、观察汉字的结构和相近笔画的差别，把字写规范。
3、积累珍惜时间的名言。
4、阅读短文，回答问题。
5、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。
重点难点。
1、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。
教法设想。
鼓励学生自主学习，积累语言，认真观察，从生活中或大自然中去发现。
课前准备。
收集珍惜时间的名言，让学生认真观察大自然或生活中的现象或事物。
教学过程：
第一课时。
一、学习“语海畅游”
1、诵读成语，读准字音，
山清水秀风调雨顺秋高气爽。
集思广益同心协力聚精会神。
2、理解词语的意思。
3、你有什么发现？
第一行:描写天气的成语。
第二行：描写精神状态的成语。
4、背诵课文中的成语。
5、观察汉字，找出每组字中笔画的差别。
6、看一看，读一读。
临坚紧。
帅师归。
7、认真观察，你发现了什么?
8、学生汇报交流自己的发现。
9、学生练习书写，教师巡视指导。
10、小组内相互评价所书写的字。
二、积少成多。
读一读，背一背珍惜时间的名言。
1、出示名言。同学们说出每句名言的意思。
2、小组内背诵名言。
3、小组派代表在班上背诵课文中的名言，比一比那小组同学记得快。
3、自己谈一谈珍惜时间的意义。
4、说说自己还知道那些珍惜时间的名言。看看。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若。
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。————朱熹。
最严重的浪费就是时间的浪费。——————布封。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
浪费时间是一桩大罪过。——卢梭今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
把活着的每一天看作生命的最后一天。－－海伦·凯勒。
三、阅读短文，回答问题。
1、边读边标画出自然段序号。
2、从哪些地方可以看出小比尔·盖茨是一个决心坚定的孩子？
3、自己在阅读中寻找答案。
4、小组交流。
5、小组派代表在全班回报交流。
四、作业。
写一写你读了《大气之材》的感想。
第二课时。
教学内容:。
能说会道——有趣的发现；笔下生辉——有趣的发现一、语文交流“有趣的发现”
1、明确交流中的要求，分头准备。
(2)别人说的时候，要认真听。等别人说完以后，可以提出疑问，也可以补充。
2、在小组中说出自己童年时有趣的`发现。
3、小组的代表在班级中展示。(其他同学注意倾听。)。
4、大家评一评，看那些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。
二、笔下生辉。
1、出示本次习作的内容。
把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。
《有趣的发现》。
2、指名读题，其余同学思考：题目给我们提出了什么要求？
3、观察与思考：
（1）你曾经发现了什么？是怎样发现的？
（2）把你发现的过程写清楚，觉得有趣的地方要写具体。
4、学生口头交流习作内容。
5、学生按事情发展的顺序写作，教师巡视辅导。
6、学生互相读习作，相互修改。
有无错别字，语句是否通顺，内容是否具体，标点符号是否用对。
7、教师讲评学生的习作。
8、学生修改自己的习作。
语文语文百花园二教学设计篇二
本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积累，又训练了学生口语的表达能力。
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求，充分激发学生的兴趣。努力创设情景，让学生爱说、会说，从而真正成为学习的主人。
１积累词语，学习把句子表达得更具体。
２能背诵古诗。
3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练，培养良好的说话习惯。
4养成良好的搜集资料的习惯。
培养学生[此文转于斐斐课件园]良好的说话能力。
挂图、小黑板等。
两课时。
本课学习内容：语海畅游、背一背、我的采集本。
师：“小朋友，咱们今天一起坐上火车，到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。
（一）熟记成语。
１自由读成语，不会读的字可以请教同学。
２小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得准确。
３指名读。
４背一背，写一写。
５你还知道哪些成语，跟同学说说。
（二）读一读，说一说。
１先让学生多读几遍第一组句子，找出每句话有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得真开心。
（一句比一句写得具体，事情交代得清楚，我们也要学会用这种方法去说话。）。
２让学生讨论，完成第二组句子的填空。
（什么样的`小猴子，在什么地方荡秋千，玩得怎么样？）。
３学生完成后汇报。
１学生借助字典自由朗读，把古诗读正确、读通顺。
２教师范读古诗，要求学生听准字音。
３同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。
４让学生说说对古诗的理解。
５教师讲解古诗的大体意思。培养学生[此文转于斐斐课件园]热爱生活，感受生活的美。
6诵读古诗，背诵古诗。
１教师出示地图，找到五岳的位置给学生看。
２让学生说说自己对五岳的认识。
３教师简单解释五岳，让学生有更深的理解，培养热爱祖国的思想感情。
４读读背背，要求学生把“五岳”背熟。
５把“五岳”记在自己的采集本上。（老师要鼓励学生自己准备一个采集本，把平时见到的好词句摘录下来，做个学习的有心人。告诉学生，这对我们将来学习很有帮助。）。
本课学习内容：能说会道。
2揭示话题——帮助小白兔过河。
1认真观察图，然后读图后的要求，明白图意。
2看图展开想象，说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。
3教师提出本节课要求。
1小组合作探究：怎么才能帮助小白兔过河呢？
2各小组推荐一位代表发言，把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师，评一评办法好不好。
3选出几个最好的办法，让同学说一说，评一评。
4同学扮演角色，把同学想的办法演一演。
5把其中一种办法写下来。
引导小朋友把其中的一个方法写下来，然后读出来互相欣赏。
语文语文百花园二教学设计篇三
[教学目标]：
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
[教学重点]：
1、积累词语。
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
[教学难点]：
1、练习把句子写具体。
2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
[课时安排]：四课时。
[教学过程]：
第一、二课时。
一、导入：
出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……。
轻易而举——举一反三——三长两短……。
微不足道——道听途说——说三道四……。
（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
（3）指名学生班级内展示。
（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……。
2、照样子，把句子写具体。
（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
什么样的小船？怎样地远去了？
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
（3）小组代表汇报。
（4）同桌互相检查修改。
二、积少成多：
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）。
（3）师生交流，感悟其意思。
（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台。
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）。
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）。
四、总结：
第三、四课时。
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）。
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）。
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
语文语文百花园二教学设计篇四
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
一、谈话，导入新课。
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点。
3、小组讨论交流。
三、出示龙的挂图。
1、指名说一说龙的词语。
2、齐读第二题。
3、说说这些成语有何特点。
四、出示第三题。
1、指名读一读。
2、引导学生写一写。
3、指名说一说。
五、出示九九歌。
读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文。
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的`象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。
七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o。
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
八、总结收获。
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
文档为doc格式。
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语文语文百花园二教学设计篇五
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。
语文新课程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。
一、谈话，导入新课。
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
二、课件出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣。
同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!
1、指名询问，进人“牡丹园”。
（1）出示本园要求：读一读、说一说。
森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!
老师祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）练习说话。
师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。
老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。
蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。
草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。
(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)。
（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!
2、自主选择，进人“玫瑰园”。
师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。
（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。
（4）教读十二生肖歌。
（5）看图背诵。
（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：
迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。
桃花园：读一读，想一想，区分字义。
梨花园：熟记成语，学会积累词汇。
（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。
（3）师生共同交流、探讨学习结果。
a迎春园。
a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。
c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
b樱花园。
a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。
c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。
d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。
e.用词练习说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。
c梨花园。
a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。
b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!
三、总结收获。
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
1、本文设计上，把大家司空见惯的百花园用具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园代替，能较好提高学生的学习兴趣。
2、让学生感兴趣的基础上再给他们布置任务，有的放矢，达到了让学生自主学习、自觉学习的效果。
语文语文百花园二教学设计篇六
教学目标：
1、让学生写好上中下结构的字。
2、认识虫字旁和鸟字旁的字。
3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。
4、学习对子。
5、正确、流利、有感情的朗读短文。
6、训练说话、写话。
7、创设情境，在能说会道中表演故事。
教学重点：
1、指导学生写好上中下结构的字。
2、学习对子。
教学难点：
训练学生的口头表达能力。
教学准备：
照片、图片、小黑板。
第一课时。
教学内容：
语海畅游。
教学目标：
1、把字写美观。
2、认识虫字旁和鸟字旁的字。
3、学习把句子写具体。
重点难点：
指导学生写好上中下结构的字。
教学过程：
一、导入新课。
二、我会写。
1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。
2、说说这四个字都是什么结构?
3、师指导书写。
4、学生练写。
三、认一认，读一读。
1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。
2、读完后说说你发现了什么呢?你会给它们怎样分组呢?
3、齐读词语。
4、认识虫字旁和鸟字旁。
四、读一读，比一比。
1、出示第一、二组句子，让学生自由读。
2、比一比，各组中的三个句子有什么不同?
3、齐读这些句子。
五、作业。
1、练习写上中下结构的字。
2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。
语文语文百花园二教学设计篇七
教学目标：
1、读准字音，积累多音字。
2、认识比喻的修辞方法，能造会写。
3、理解阅读内容。
教学过程：
一、语海畅游——汉字真有趣。
1.读一读，看谁读得最正确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论。
4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
二、语海畅游——词语搭配。
1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。
（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）。
2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……。
4.老师小结。
三、语海畅游——照样子写句子。
1.自由读例句，体会句子的特点。
2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四、背诵古诗，积少成多。
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
五、阅读平台——《一只小鸟》。
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
3.再读短文，讨论。
（1）你想对那只小鸟说些什么？
（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
语文语文百花园二教学设计篇八
教学目标：
1、指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有静字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3、熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4、提高学生的交际能力。
教学重点：
形近字组词、气象谚语的理解。
教学难点：
口语训练我们都是普通话宣传员。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
教学过程：
第一课时。
教学要求：
学习语海畅游、积少成多。
教学过程：
一、引入新课，提出学习要求。
二、指导学生学习生字，落实训练内容。
（一）比一比，组成词。
1、个人填空。
2、学生汇报，全班交流。
3、说出每组词语各自的特点。
4、你有什么好办法记住这些字？
5、你还能说出类似的词语吗？
6、补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1、默读句子，自主填空。
2、学生汇报、交流。
3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4、交流，总结。
三、积少成多。
（一）读读背背。
1、自由练习读，指名读，正音。
2、自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3、用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4、全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时。
教学要求：
学习阅读平台。
教学过程：
一、我的采集本。
1、自由练习读，指名读，正音。
2、交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3、你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2、师生交流。
3、你知道周记的写法吗？
4、指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标：
学习语文大课堂。
教学过程：
一、走进语文大课堂。
1、启发谈话，明确要求。
2、小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3、师生交流活动的内容及形式，小结。
4、小组交流推普的做法。
5、学生模拟推普的情景。
6、老师引导学生在班内交流感受或收获。
7、指导写周记。
8、总结。
9、作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好指南针。
1、明确题目要求。
2、小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3、总结这种学习方法。
4、用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5、各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6、拓展，师生交流，总结。
7、作业。
第四课时。
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇九
1.指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
一、引入新课，提出学习要求。
二、指导学生学习生字，落实训练内容。
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报，全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的词语吗？
6.补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、积少成多。
（一）读读背背。
1.自由练习读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时。
教学要求：
学习“阅读平台”。
教学过程：
一、我的采集本。
1.自由练习读，指名读，正音。
2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标：
学习“语文大课堂”。
教学过程：
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确要求。
2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法，就题目提出的'问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
第四课时。
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇十
一、教学目标：
1、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
二、教学重点、难点：
1、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。
2、观察和描写要抓住特点，学写过渡句。
三、教学过程：
（一）谈话。
你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。
（二）学习例文，探讨写作方法。
2、学生自学例文，讨论观察方法和写作方法，教师在学生自学中检查点拨。
3、了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既具体又生动，段与段之间是怎样自然衔接起来的。
4、师生共同总结出写作方法：
（1）要有顺序，抓住特点。
（2）突出重点，抓住特点，详细描写。
（3）写好过渡句。
（三）学生自读例文，体会写作方法。
1、联系实际观察生活，进行习作练习。
2、通过观察进行口头作文练习。
（1）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关内容。
（2）指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后，其余的互相交流。
（3）学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。
3、学生按要求进行练笔，教师巡回指导。
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语文语文百花园二教学设计篇十一
指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
（一）比一比，组成词。
个人填空。
学生汇报，全班交流。
说出每组词语各自的特点。
你有什么好办法记住这些字？
你还能说出类似的词语吗？
补充练习。
（二）读句子，选词填空。
默读句子，自主填空。
学生汇报、交流。
找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
交流，总结。
（一）读读背背。
自由练习读，指名读，正音。
自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
全班齐背。
形近字组词。
积累谚语，与同学课后交流。
学习“阅读平台”。
自由练习读，指名读，正音。
交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
师生交流。
你知道周记的写法吗？
指导周记的格式。
写一篇周记。
学习“语文大课堂”。
启发谈话，明确要求。
小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
师生交流活动的内容及形式，小结。
小组交流“推普”的做法。
学生模拟“推普”的情景。
老师引导学生在班内交流感受或收获。
指导写周记。
总结。
作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
明确题目要求。
小组交流应如何与别人交流自己的看法。
总结这种学习方法。
用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
拓展，师生交流，总结。
作业。
周记的格式。
周记的一般写作方法。
怎样选择有意义是事件来写。。
进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
再搜集整理自己参加活动的资料。
教师提供部分内容。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
分组讨论，怎么填写。
分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
学生自由写作。
全班展示。
评选最佳，进行表扬。
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇十二
《数学课程标准》明确指出：探索规律是一个发现关系、发展思维的过程，有利于学生夯实基础、开拓创新，更能体现数学思考，凸显过程与方法。同时，也能够让学生在自主探索与思考中感受到学习的快乐，形成积极地学习情感与态度。
本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的规律，在探究与解决问题中培养学生数感，发展学生的发散思维能力，使学生学会多角度思考，向学生渗透位值思想、坐标思想和无限思想。
教学背景分析（包括教材分析和学生分析）
本单元是在学习了《100以内数的认识》的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。
学生认识的数是“独立的”，通过本节课充分挖掘百数表中的规律，引导学生感受数之间的关系。
学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识，在本学期初也学习了100以内数的认识，初步了解了100以内数的组成，并会读、会写100以内各数，并填写整理了百数表，初步了解百数表中数的排列顺序，发现了百数表中数的简单的规律。
1、在学生认识100以内数的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。
2、经历百数表的“解构—重构—变形”的全过程，使学生感知多角度解决问题，初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。
3、在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。
教学重点：探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。
教学难点：让学生经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。
（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）
一、复习
1、课件出示数字精灵
可爱的数字精灵来了，它将和同学们一起走进数学百花园。
百花园中有许多同学们熟悉的数字宝宝，叫出它们的名字。
2、课件出示百数表
这就是数字宝宝们共同的家——百数表
3、回顾百数表中数的规律
4、填数练习：
（1）(2)
（1）说一说：57的四位邻居分别是谁？（2）说一说：73的四位朋友分别是谁？
说说自己的想法。
二、探究活动
（一）用行与列的知识确定数的位置
12345678910
11
21
31？
41
1、出示百数表
用彩色覆盖一个表格
猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？（35）
说一说：你是怎么猜的？
2、用行和列的知识猜出数的位置，强调第四行第五列相交的地方就是35的家。
3、帮一对数字宝宝“58—85”找家。
比较58和85的相似之处。
运用行和列的知识分别找到它们的家。
12345678910
11
21
31
41
51
61？？
71？
81？？
91
4、练习p88（上）
用彩色覆盖一个表格
猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？
（79）
它的四位朋友分别是谁？
独立完成
集体订正
5、教师小结
在百数表中，我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝的位置。
（二）根据数字特点确定数所在区域
1、出示划分好区域的百数表
为了很快找到数字宝宝的家，数字精灵建议数字宝宝们粉刷房子，并将百数表分成四个不同颜色的区域。
观察并发现每个区域里数字有什么特点？
2、帮数字宝宝找到小区，找到家。
210
23
49
55
61
77
9399
数字宝宝“65”住在哪？
说说你是怎么找到的？
3、练习p88（下）
“13、89”分别在哪个区域？
独立完成
集体订正
4、教师小结：在百数表中，我们可以根据数字特点确定数所在区域，再找到它的位置。
（三）在数尺的形成过程中，感受数之间的顺序和位置关系。
1、数字精灵充当摄影师，准备给数字宝宝们照一张全家福。
2、出示百数表
观察：每行有哪些数字宝宝？
3、回忆
第一行有哪些数字宝宝？
第三行有哪些数字宝宝？
第七行有哪些数字宝宝？
4、摄影师请大家站成一排准备照相
（1）数字宝宝太多，站不下了。大家站的紧凑一些。
（2）演示数尺的形成过程。
（3）观察数尺:
提问：每一段的长度有什么特点？
为什么会一样长？
(4)数尺上找数字
“89”大约在什么位置？你是怎么知道的？
大于60的数在哪儿？小于60的数在哪儿？
(5)完善数尺
提问：有比“0”小的数吗？
“100”是最大的数吗？
(6)教师小结：数是无穷大的，是无限的，以后我们会继续在百花园中与他们一起游戏、一起学习，一起进步。
三、总结
提问：今天在数学百花园中你学到了什么？谈谈你的收获。
教师总结
板书设计
数学百花园
行列知识确定数的位置
数字特点确定数的区域
语文语文百花园二教学设计篇十三
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
语文语文百花园二教学设计篇十四
教学目标：
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
一、导入：录像短片《小明学语文》。
二、出示词语。
瞧看瞅扫视盯着。
讲说商量告诉劝告。
落落大方窃窃私语源源不断。
1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。
（2）从词语的结构来分类记。
2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。
三、语文大观园。
我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!
1、（出示）一扇门。
谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。
2、（出示）一只小猴子。
一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。
3、妙语堂(练习句、段、篇)。
介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！
你能说说你的寒假见闻吗？
练习说。
指名说。
四、小结。
五、作业：把你们今天说的写在本上。
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