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语文园地五
口语交际
【教学目标】
１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护和环境保护意识。２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４.背诵积累风景名胜对联，并能拓展收集其他的风景名胜对联，提高记忆力，感受美景。【教学重点】：收集课外资料的能力培养 【教学难点】：提高口语交际能力，培养保护文物，保护环境的意识 【教学时间】：1课时 【教学准备】：课件 【教学过程】
一、揭题
1.出示长城图片，让学生说说骄傲的一面。
2.教师引言：长城是中华民族的象征，是中华民族的灵魂，是我们中华民族的骄傲。然而，令人痛心的是长城正在遭受极大的破坏。出示相关报道以及相关图片。出示相关链接：
2002年，中国长城学会专门组织了一次长城沿线的抽样调查，行程9 000多公里，调查了近百个地段，发现目前长城保护存在严重问题。早在1984、1985年的时候，中国长城学会就曾组织过长城全线的徒步考察，发现长城只剩下三分之一的地段还存在可以辨认的城墙；三分之一的墙体已经由于各种原因坍塌或毁坏，剩下由大量夯土和石块组成的城墙遗址；另外三分之一则已经完全消失。而这次考察发现，许多在1984、1985年时是城墙的地段现在变成了遗址，而原来是遗址的地段，现在已经完全消失了。如，1984年考察时，张家口万全县狼窝沟原有一段1000多米的长城遗址，虽然墙体已经不存在了，但大量石块堆积在那里，仍蔚为壮观。现在不但石料被盗走，而且被掘地三尺，连地基都被挖走了，令人十分痛心。而在我国的西北地区，长城沿线的许多地方由于环境恶化，土地沙漠化严重，当地农民找不到可以用来盖房、垒猪圈的黄土，竟然把长城的夯土挪为己用，这样的情况在长城沿线时有发生。
现在虽然已经不再有像20世纪50~70年代那样对长城的大规模破坏，但一种更为可怕的、更难以管理的“蚕食性破坏”每天都在侵蚀着长城的躯体。在这次9000多公里行程的“中国长城万里行”活动中，专家们发现，除了盗用石料、土料的破坏行为外，过度旅游开发也为长城带来了诸多不应有的磨难。
随着旅游的发展，现在越来越多的人喜欢游览未开发过的长城，而这种旅游又都处在无管理的状态，对长城的保护十分不利。如北京附近的黄花城长城和箭扣长城，本来就已经残旧的城墙还要承受每年至少数万的游人。由于缺乏相关的旅游管理工作，现在不但城墙毁坏严重，而且遍地垃圾，对自然环境也造成了巨大的伤害。
另外，长城沿线许多地区搞旅游开发，当地政府加大了修缮长城的力度，这虽然是好事，但许多原本有很高文物价值的老城墙被修缮之后失去了原有的价值，这其实也是对长城的一种破坏。
2003年，总部设在美国纽约的世界古遗址基金会公布了全球100处最濒危遗址名单，中国的万里长城因自然破坏、游客过多、破损严重等原因入选其中。北京等地现已制定了有关保护长城的法规，目前，国家文物局正协作有关方面起草《中华人民共和国长城保护管理
条例》。
二、激发思考
1.看图，说说心中的气愤与感慨。
2.读读书上的报道。谈谈自己的感慨。谈谈自己收集到的资料。3.点题：保护文物。
三、畅谈保护方法
1．小组合作讨论，一人记下方法 2．代表发言，全班交流。
四、指导演小品
1.每个小组排演一个小品。材料如下：
（1）杭州岳飞墓前，跪着害死岳飞的秦桧与王氏的石像，人们经常用硬币扔、石头砸、吐口水、破口大骂的方式，表达自己的愤怒。多少年过去了，秦桧与王氏的石像破损不堪。请你选择角色来演演小品，你是管理员，如何阻止他们的不文明的行动。
（2）仙岩风景区，瀑布的水流量越来越少，垃圾也越来越多，游客经常是慕名而来，扫兴而去，为什么呢，每个景点垃圾遍布，大大破坏了景点的美观。假如你是风景区管理员，你将如何阻止他们的不文明行为。2.演员准备。3.分组演戏。
五、自由畅谈其他地方甚至是外国的文物古迹情况
六、总结谈话：每个人说一句感慨的话。
口语交际——说动物
泸州市梓桐路小学 王勇智
教学目标：
1、激发学生想说、愿说、爱说的情感。
2、培养学生认真倾听和把话说清楚、说具体、说生动的表达的能力。教学准备：
1、多媒体课件。（动物世界）
2、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。
3、了解喜欢的动物特征。课前活动：（由学生主持口操练习）
1、对背古诗名句
2、同桌交流 教学过程：
一、激趣引入 说有关动物的成语。
孩子们，在前面的课文里我们认识了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，一个个小动物栩栩如生，非常可爱，你能说说有关动物的成语吗？可以边说边做动作。
过渡：大家能记住这么多有关动物的成语，真不简单，看来同学们很喜欢动物，这节课我们就来说说自己喜欢的动物，做个小小的解说员。（板书：说动物）
二、学习介绍动物的方法 举例引导示范说
1、说动物的外形
今天王老师给大家请来了一位小客人，想知道它是谁吗？那我们就用热烈的掌声有请这位尊贵的小客人闪亮登场。（一只小狗蹲在笼子里，小主人陪着它出场）
孩子们，这只小狗的样子可爱吗？你觉得它哪些地方长得最有特点，感觉很可爱呢？为什么？（根据学生的回答板书）
刚才，我们是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特点来观察，这是介绍动物的一种很好的方法。（文字课件：抓特点介绍）想一想，这是从小狗哪方面去观察的呢？（板书：外形）
我们在观察时要注意有一定的顺序，你怎么观察的？（生答后出示课件）小结：我们要把自己喜欢的小动物生动形象地介绍给大家要按顺序观察，抓特点介绍。
下面，孩子们想不想自己练习说一说呢？（自由说——抽生说——生评价）
2、说动物生活习性
这条小狗的样子的确讨人喜欢，你想对这只小狗生活习性有什么了解吗？那就来问问它的小主人吧。（板书：习性）（生生互动）
3、根据小狗的叫进行想象说。（课堂上的生成）
小结：刚才我们抓住了小狗的外形，习性两方面特点，按照一定的顺序介绍
了这只小狗。
三、仿说喜欢的动物
课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看，就用刚才我们探讨的方法介绍你喜欢的动物。（说要求，分小组进行，可适时提问、喜欢同一动物的人说特征时可作补充、）
过渡：同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。
四、欣赏动物世界 升华情感
看了这段录相后，你有什么感受？（生说感受）总结：
孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使我们世界更加美丽，更加精彩。
板书设计：
外形 眼 鼻 耳 毛 尾
说动物｛ 习性 吃 睡 玩
这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。
从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成比较令人满意。比如，小数的意义，小数的加减法，小数的乘除法，图形的分类，解决问题的策略等等诸方面，可以看出多数学生已经理解并会运用，准确率较高。在取得的成绩面前，我们还要正视考试中反映出来的问题，以使我们的学生、老师在今后的学习、教学中做到有的放矢。
一、存在的问题：
1、单位名称间的进率遗忘严重。
在试卷第一大题第5小题有这样两个题目：10平方米6平方分米＝（）平方米，6.8吨＝（）吨（）千克，这本是考查学生在学过小数点的位置移动引起小数大小变化的规律之后，对知识的理解与运用情况，没想到的是，学生在这两道题上几乎全军覆没，如：10平方米6平方分米＝（10.6）平方米，6.8吨＝（6）吨（8）千克 , 6.8吨＝（6）吨（80）千克，6.8吨＝（6）吨（8000）千克。由学生的错误分析，换算的方法是知道的，但单位间的进率是非常不清楚的。
2、思考问题单一，缺乏全面性。
仍是第一大题，在第6小题中，这样一个题目：5（）.（）7,①使这个数最小，这个数是（）；②使这个数最接近51,这个数是（）。学生在解答第②小题时，出现较集中的错误：认为51.07最接近51。实际上这个题目不仅考查了学生对四舍五入法的运用，还暗暗考查了学生对小数的大小比较这一知识，51.07采用四舍的方法可以得到51,但它距51差0.07,同样地，采用五入法还可以使50.97约等于51,但该数距51只差0.03,谁最接近，不言而喻。但学生考虑问题太片面。
3、学生缺少解决问题的方法。
在第一大题第15小题中，要求学生数出给出的图形中有（）个三角形，有（）个梯形，有（）个平行四边形。学生在解决本题时，错误百出，原因不外乎是缺少思维的灵活性和必要的方法。本题中的图形，出题人故意把图（图略）画颠倒了，学生正看时，不太容易数出图中提到的几种，但把试卷倒过来看时，问题立刻简单了许多；再有，学生在数
图时，容易眉毛胡子一把抓，一会数三角形，看到平行四边形，又开始数平行四边形，最后什么图形也没有数清楚，缺少分类解决的意识与方法。
4、计算能力非常差。
在本张试卷中，单纯的计算（包括口算、列竖式计算、脱式计算）就占了24分，连同填空、解决问题中的计算，计算的分值应当占据40分之多，但不失分的学生少之又少，从全年级仅有两个满分可见一斑。分析其原因，与小数加、减、乘法的计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。
二、改进的措施
1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面：
（1）明确目的。
在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。只有当学生明确了练习目的后，才能产生自觉进行练习的内在动力。
（2）有针对性。
教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误，通过有针对性地练习，使学生纠正错误。
（3）突出重点。
题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题，突出重点地进行练习。
（4）形式多样。
练习形式多样，不仅可以提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，而且还可以培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。
2．针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题，在重视基础教学的同时，适当增加一些开放性题目的练习，以开阔学生的思路，期望能以此提高学生解题的灵活性。
3、针对学生对单位名称间的进率多有遗忘的问题，不要刻意地要求学生死记硬背各类单位名称间的进率，可采用复习引导的方式，例如1平方米为什么等于100平方分米，让学生真正明白进率的成因，从“知其所以然”的高度解决遗忘的问题。
4、要加强数学知识与实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
5、进一步改变课堂教学的学习方式，创设一个最佳的学习情境，端正学生的学习态度，调整学生的学习情绪，激发学生的学习热情。
三、需要商榷的地方
1、试卷排版过密，增大了试题的份量，在今后的测试中，能否使试题题型全面、难度适中、份量适宜？
2、试题题目的叙述单调、单一，今后的测试能否做到题目形式丰富，内容多样，文字语言亲切，多以鼓励性文字为主？
3、题目选材要源于生活，有一定的考察价值，而不能以单纯的书面
知识掌握情况为目标，考试要以考察学生运用所学知识解决生活问题的能力为主要目标。
以上只是本人和教研组内其他老师对这次期中考试试卷的一些拙见，还有很多不成熟的地方，仅供大家参考。
