文学是一种艺术形式，通过学习文学可以提高自己的审美能力和文学鉴赏水平。总结是一种对过去的回顾和对未来的规划，能够帮助我们更好地规划自己的发展方向。在这里，为大家分享一些关于这个主题的范文，希望能够激发大家的灵感和创意。
奇的自选图形教学设计篇一
平常在word2007文档中绘制类似组织架构的图形时，就需要绘制多个图形，而图形添加后，难免会参差不齐，为了让整个文档更加好看、协调，我们常常对多个图形按照某种方式进行对齐，设置的具体方法如下。
第1步，打开word2007文档窗口，在“开始”功能区的“编辑”分组中单击“选择”按钮，在打开的菜单中选择“选择对象”命令，如图所示。
选择“选择对象”命令。
在“绘图工具/格式”功能区的“排列”分组中单击“对齐”按钮，并在打开的菜单中选择“对齐所选对象”命令，然后再次选择“上下居中”命令，如图所示。
对齐方式。
小提示：单个图形的对齐方式只能相对于页面边缘或页边距进行设置，可以分别选择“对齐页面”或“对齐边距”命令。
在word2007文档中对多个自选图形的对齐的方式主要有六种，左、右对齐，左右居中，顶端对齐，上下居中，两端对齐。此外还可以对图形位置进行布局设置，如横向分布以及纵向分布。
奇的自选图形教学设计篇二
第2步，在自动打开的“绘图工具/格式”功能区中，单击“形状样式”分组中的“形状轮廓”按钮。在打开的形状轮廓面板中，可以分别选择图形的边框颜色、边框粗细、边框线条和边框图案，如图081001所示。
图2009081001“形状轮廓”面板。
奇的自选图形教学设计篇三
教学目标：知识与技能：
1、学会自选图形的精确调整、选择多个图形。
3、掌握为自选图形添加阴影及阴影设置。
情感目标：在学习和探索过程中体会word自选图形的神奇，对学生进行情感教育。
过程与方法：创设情境，任务驱动，培养学生自主学习精神与探索实践的能力。
教学重点与难点：
重点：掌握为自选图形添加特殊效果（阴影），学会自选图形的旋转和翻转。
难点：多个自选图形的组合与取消组合。教学过程：
1、情境引入，确定主题。
师：同学们，上节课我们已经接触到了自选图形，学会在文档中插入自选图形，给插入的图形添加简单的颜色，本节课我们来学习如何让这些自选图形变得更漂亮，也就是自选图形的设置。
师：有谁知道，现在在我们国家的广州市正在举行一个非常大的活动，是什么？
生：亚运会。
师：老师和他一样，最喜欢看升国旗了，升国旗代表我国的运动员又取得了金牌，为国家争得了荣誉。大家都喜欢看国旗，本节课我们的第一个任务就是绘制一个自己的国旗。
2、任务驱动，探索新知：
任务一：绘制五星红旗。
师：如果要绘制一面国旗需要用到哪些工具？生：矩形和五角星工具。
师：好，下面我们就动手绘制属于自己的国旗，看谁画得最快。
师：巡视指导，提醒学生注意图形的边线。师：展示学生的作品。
问：同学们仔细观察，他画的五星红旗有什么不合理的地方？生：四颗小星都有一个角对着大星。
师：正确，那你觉得这个问题应该怎么解决？生：旋转下小星，师：还有什么地方需要调整吗？生：小星摆放位置超前。
师：用ctrl键与方向键组合调整。
师：下面同学们动手，把你们绘制的五星红旗进行一下调整吧。任务二：绘制飘扬的五星红旗。
师：星形与旗帜里面的双波形。其他的星星都一样。既然一样老师不想画了，应该怎么做？
生：复制。
师：对，选择多个图形，用ctrl键选择，我们把星星直接复制，再粘贴就可以了。然后调整这些星星的位置。
生：快捷菜单里的组合。师：对，谁给大家演示一下。
师：下面大家快速完成自己的第二个国旗。展示学生作品。
师：对，阴影设置就在绘图工具栏上，你觉得应该是哪一个？师：对，在我们绘图工具栏的倒数第二个，这样我们的第二个国旗就绘制完成了。
小结：通过这节课的学习，你们学会了什么？（自选图形的旋转与翻转、给自选图形添加阴影效果）那么，如果我们在word文档或电子报刊中插入这些自选图形，一定会使我们的文档更加丰富、美观。下节课我们就是以“我是亚运小记者”为题目，用上我们今天所学的自选图形，编一份电子报刊。
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奇的自选图形教学设计篇四
常常在网上看到一些漂亮的形状图样，想着自己也要制作出属于自己独创的图形样式，在word2007中，我们知道，提供了多种多样的线条、形状。而我们可以根据这些形状来组合成更加复杂的形状。
步骤/方法：
选择需要绘制的形状。
第2步，将鼠标指针移动到word2007页面位置，按下左键拖动鼠标即可绘制椭圆形。如果在释放鼠标左键以前按下shift键，则可绘制圆形或正方形。将图形大小调整至合适大小后，释放鼠标左键完成自选图形的绘制。
绘制椭圆形。
在word2007中，由系统本身提供的多种线条和图形，在编辑区组合成更加复杂、独创的图形样式。这类方法，主要是用在设计logo上，先初步设计出图形样式，然后再进行进一步的完善。
奇的自选图形教学设计篇五
插入自选图形。
一、教学目标。
1、学会自选图形的插入和删除操作。
二、重点难点。
1、重点：
2、难点：
三、教学过程。
1、导入。
在小区规划图上添加一些图片一，是否应该用标注给出更具体的说明，还有，我们怎么标识出小区的大门和主要的道路，如何添加下图中新增的内容等，将是本节课我们要学习的操作。
2、学知识（1）插入标注。
单击绘图工具栏上的自选图形按钮，选择“标注”。在标注的下级菜单里面有20种标注的样式，单击选择要插入的标注类型。
选定标注后，在幻灯片上拖动，就可以画出标注框来。可直接在标注框里输入文字，通过拖动标注框箭头指向上的黄色菱形控制点，可以移动标注指向的位置。
选定标注，利用绘图工具栏上的填充颜色和线条颜色对其进行颜色修改。（2）插入基本图形。
通过绘图工具栏上的自选图形工具，找到基本形状选项。
给小区幻灯片用矩形形状添加区域范围，选择虚线线型，选择划线—点。再在基本形状中选择圆柱形后，在幻灯片上拖动，插入圆柱形。调整大小位置和颜色，并移动到指定位置，这样就画好了小区的大门。
利用自选图形的线条工具中的自由曲线，将小区的主要交通道路标示出来。通过绘图—叠放次序—置于底层，将线条和图片重合的部分置于图片的下方。
四、总结。
教学反思：通过此次研修学习，听取了有关课程和新课程课标与教材研究者的报告，自身对新课程理念及教育思想、教学方法、学生学习方式的理解更加深刻，对实施素质教育的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程研究的自觉行动更加自如。教师个人的专业成长更加迅速。现就参与光盘培训研修做以下总结。
培训研修让我转变了观念，现代教育的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教育科研活动，教育效率才可能提升。积极听新课程研讨课，并参加评课交流，时时处处留心学习，对照自己的教学实践，反思自己的失误，吸收他们的好的做法和经验，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并注意积累和撰写教学心得与体会从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教育教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。通过了三个模块课程中的资源学习后，在配合学校组织开发校本课程的实践中，自己能够积极的开阔思路，结合本校校情和学生实际，多方收集资料,指导学生科学学习方法、培养学生科学素养，使学生养成终身学习的良好习惯起到了积极的推动作用。
奇的自选图形教学设计篇六
一、设计理念：
依据新课程规范，注重培养同学的自主、创新、合作的学习方式，根据同学的特点、喜好，培养同学对信息技术的实际应用能力。通过分组竞赛式激发同学的学习兴趣与竞争意识，着重引导同学主动考虑，实现自主学习。将每个知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，有目的的安排任务，引导同学考虑问题，培养同学学会全面的、综合的、深入的分析问题、解决问题的能力，从而有利于同学认识水平的升华。
二、教材分析。
（一）教材地位和作用。
本课是小学信息技术（青岛版）第四册中的第6课内容。这节课是在同学已掌握了word的文字录入与简单修饰的基础上而设立的学习任务，是word的一个基本知识点，教会同学在word中绘制图形和加工图形的方法。为以后学习版报制作和一些应用程序作铺垫。教材目的是让同学学会自选图形的绘制、图形颜色的添加、图形的旋转、组合等。
（二）同学分析。
本课教学对象是小学五年级同学，此阶段的同学对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充溢了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们中大局部是四年级才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力良莠不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自身学习新知识，培养他们的创新意识。
（三）教学目标分析。
1、知识目标。
(1)使同学学会在word中绘制自选图形的方法；
(2)学会为图形添加颜色；
(3)熟练掌握图形的旋转与拼组。
2、技能目标：
（1）通过学习新知，培养同学的认知能力、观察能力和自主探究能力；
（2）通过作品创作，培养同学的审美、协调、想象以和创新能力。
3、情感目标。
（1）通过颁奖仪式上升国旗局面，激发同学的爱国之心和民族感情。
（3）通过展示同学优秀作品，培养同学的审美情趣，增强同学的成绩感和自豪感，更进一步激发同学学好信息技术课的兴趣和决心。
（四）教学重点和难点。
重点：图形的插入和颜色的添加。
三、教法分析：
本课主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让同学在完成任务的过程中巩固所学的知识，不时获得成绩感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个同学掉队。
四、学法指导：
通过设置问题导入，激发同学解决问题的愿望，逐步教给同学“小组合作学习法”，“自主探究式学习法”。教师利用课件带领同学进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣。
五、课时布置：一节课（40分钟）。
六、课前准备。
1．同学的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片。
2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。
七、教与学的过程设计：
（一）课前交流：
打字练习：
请同学们在word中打出这几个词语。
1、伙伴关系2、和谐社会3、八仙过海。
教师提问引导同学理解“伙伴关系”、“和谐社会”？（鼓励同学有自主探索，创新实践，团结协作精神。）。
（二）、新课导入：（创设情境、激发兴趣）（3分钟）。
播放录像片段一：2月13日晚结束的四大洲国际花样滑冰锦标赛男女双人自由滑项目竞赛颁奖仪式，我国六名选手包揽了一、二、三名，三面中国国旗同时升起。
录像片段二：刚刚结束的第49届萨格勒布世乒赛上中国兵团囊括五个单项的冠亚军，一个个颁奖仪式上，王励勤、郭跃、王楠等运动员们手捧鲜花和奖杯，肃立在领奖台上，仰望着一面面鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，激动地流出了幸福和自豪的泪水。五星红旗在全国人民和到世人的眼里都是无比的鲜艳和璀璨。希望同学们从小学好身手，长大后，为祖国的日益强大献出一份力量，让中华人民共和国的国旗飘扬在世界的顶峰！这节课我们就来学画五星红旗。
我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。
设计意图：通过播放录像，激发同学学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的'学习任务.
（三）教授新课。
1、快乐实践，兴趣多多（4分钟）。
师：如何在word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？下面咱们来个“寻宝大赛”！只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中50—54页内容：
生：自身动手操作。
师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？
生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。
生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。
师：假如绘图工具栏关闭了怎样打开？
生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。
师：你怎么知道的？
生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。
师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！
师：谁能来说一说这些工具怎样使用？
生：边演示边讲解。
设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，同学自身经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分钟）。
师：下面我们就利用自选图形里这些法宝画五星红旗，要注意四棵小五角星的角必需对着大五角星。（为“旋转”这一知识点做准备）。要求以小组为单位，几个同学相互商讨，一起协作完成。在规定时间内看哪个小组画的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。
a用什么方法将五角星画规则？（shift键辅助）。
b如何改变自选图形的大小、位置？
c如何为图形添加颜色？
d如何删除不需要的图形？
e如何进行五角星的旋转，使小五角星的角对着大五角星？
师：在学习过程中假如遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求协助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！
巡视指导，随时解决同学在学习过程中遇到的问题。
师：刚才大家学的都很认真，画的非常投入，下面我们来看看大家的作品如何？
生：把每小组的作品展示给全班同学，并随之加以研讨、评比，选出优秀作品，评选优胜组。
师：刚才大家做的很不错，动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。
生：每小组代表发言。（增强同学的语言表达能力）。
在同学的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。
师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。
设计意图：同学的操作水平总是存在一定的差别，通过合作学习，一起提高，让每个同学都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。
3、自主探究、巩固创新（8分钟）。
（课件出示几个图例：笑脸图片、交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等交通标志。）。
宣布竞赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。
给大家五分钟的时间，下面开始！
设计意图：让同学在任务的驱动下自主探究学习，能培养同学的探索能力和自学能力，使同学主动求知，利用竞赛激发同学的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。
师：大局部同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。
网络上同学展示作品。
师：向展示作品的同学提问：
a绘制的是什么图形？
b由哪些图形组成？
c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？
d还有没有什么缺陷?
设计意图：进行演示操作以锻炼同学的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。同学归纳，表达情感，升华主题。
4、挑战极限、自由发展（10分钟）。
师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，从现在开始努力学习身手，长大后，一定能以自身的方式让中华人民共和国的国旗飘扬在世界的顶峰！我期待着这一天，让我们展开想象，展望后我国繁荣兴盛、和谐美满的生活场景，并利用本课所学知识进行图形拼组描绘出这些场景。看谁画的最完美！获得的星星最多！评选出我们班最棒的设计师。
师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。
师：画好的同学将自身的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自身心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自身认为画的最棒的同学添上一棵星。
师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。
设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识和综合运用知识的能力。
（四）、拓展延伸：（3分钟）。
师：今天，我对同学们的表示非常满意，大家想不想使自身的图画更完美一些呢？（播放幻灯片：一些图画上还带有标注文字说明，一些图形组合在一起了）怎样给图形加上漂亮的文字标注？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自身探索学习！
（五）、总结：（2分钟）。
这节课我们不只学会了有关绘制自选图形的知识，还学会画国旗、交通信号标志等图形，真是收获不小呀！希望同学们从现在开始努力学习身手，长大后，以实际行动为祖国的日益强大献出一份力量。有人把你们比作明天的太阳，我期待着明天太阳和五星红旗一同升起！
八、教学反思。
本课上完后，受到大家好评，一致认为有三个特点：一是采用竞赛的方式贯穿教学始末，能充沛调动同学的学习积极性；二是教学中所用的图片都是在社会课中学习过的内容，较好的体现了学科整合精神。在学习方式上是由合作到独立，任务设计上也是将每个知识点巧妙的设置成分解任务，并从易到难，层层递进。不只顺利的完成了教学任务，更重要的是激发了同学的发明性，直到下课，同学还都在相互欣赏他们的作品。
奇的自选图形教学设计篇七
word中的图片，包含来自文件、剪贴画和自选图形三种类型!
无论是哪种对象，都可以设置相关的图片的属性，然而，唯独自选图形对象，可以设置阴影，下面，我们一起来学习，word的自选图形的阴影是如何设置的。
一般在word窗口的下方位置，会看到区域，那里就有“自选图形”字样的按钮，通过它，可以插入自选图形。
要想设置自选图形的阴影效果，必须要有自选图形对象。
使用鼠标点击“自选图形”按钮，会弹出列表，列表中有很多种自选图形。
选择任何一种类型都行，然后，在子类，选择其中的一种形状，然后，使用鼠标左键拖动的办法，画出一个自选图形来。
有了自选图形对象之后，首先要选择它，同样，在窗口中，会看到三蓝线圈住的那按钮，该按钮就是用来设置对象的阴影效果的。
选择其中的一种阴影效果之后，自选图形对象就有了阴影效果了。
就是设置好的带有阴影效果的自选图形了。当然，其它的自选图形的这种效果，同样使用类似的方法来设置即可。
奇的自选图形教学设计篇八
本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较胜利的，充沛表示在以下几个方面：
一、教学理念上：
在本节课中，充沛体现新课标程理念，体现以同学为主体，教师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给同学学习方法，为同学自主探究学习发明空间，这样可以让同学做到举一反三，将所学的知识形成技能，培养同学勇于探索、勇于发现的精神。
二、教学内容上：
发明性地使用教材是本课的一大亮点。教材只布置了在powerpoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法和颜色的填充等内容，我把书上没有提到的在powerpoint中设置自选图形的操作引入课堂（包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为同学提供一个展示自我的舞台，同学通过对自选图形的设置来张扬个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动有趣。
三、重、难点处置上：
教学中，我重点讲解了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，颜色的填充和填加本文局部则是利用课件来协助同学完成学习任务，能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时，教师把图形在空中进行了旋转，同学通过观察可以看出，自选图形是可以旋转的`，很快地找出“自由旋转”按钮，为同学自主学习起到了引领作用。
四、教学方法上：
整个教过程以任务驱动为主线，通过教师的演示操作给指出同学一个清晰的、有效的学习过程，同时，将学习内容隐含在每一个具体的任务当中，同学变被动学习为主动愉快的学习，这样有助于同学理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
五、学法指导上：
让同学自身来说本节课有哪些收获，是否还存在着不明白的地方，促使同学学会自我总结，同学的每一次总结都是其进步的一个标志，在总结得与失中促使同学全面发展。
缺乏方面：
教学机智上，在实践应用试一试这一环节，给同学安排学习任务：让同学将所绘制的图形设置的更漂亮些，能组成图案就更好了，个别同学一听可以组成图案，便从新去绘制图案，这样就耽误了时间，以致在作品展评环节中，同学的作品不精美；假如我安排的任务是：“请你选择一个喜欢的图形，通过旋转、设置各种效果使它变得更加漂亮。”这样同学的作品一定会有所偏重，我想教学效果会更理想。
奇的自选图形教学设计篇九
在word2007文档中，用户可以对所有的自选图形进行旋转操作，实现旋转的方法有多种，分别介绍如下。
1.使用旋转手柄。
如果对于word2007自选图形的旋转角度没有严格要求，而是根据实际需要自由调整旋转角度，可以使用旋转手柄。当选中自选图形时，其上部将出现一个绿色的圆形旋转手柄。将鼠标指针指向旋转手柄，按下鼠标左键进行旋转即可。
2.在“格式”功能区旋转自选图形90°。
3.在“设置自选图形格式”对话框旋转自选图形。
如果用户需要精确旋转自选图形，则可以在“设置自选图形格式”对话框中指定旋转角度，操作步骤如下所述：
第1步，打开word2007文档窗口，右键单击自选图形，并在打开的快捷菜单中选择“设置自选图形格式”命令。
第2步，在打开的“设置自选图形格式”对话框中切换到“大小”选项卡，在“旋转”区域调整旋转角度，并单击“确定”按钮即可。
奇的自选图形教学设计篇十
在word中插入自选图形是继学习了文章的排版，图片的插入和艺术字的插入及设置之后的内容，主要是学习自选图形的插入、对自选图形进行设置以及自选图形进行组合。
一、教学目标。
知识与技能：体会word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具及在不同的情况下合理的使用自选图形工具。
过程与方法：让学生通过观察对比，学会分析标志的构成，根据标志合理插入自选图形，再对比分析各自选图形和标志的差别，学习合理设置自选图形，引导学生移动自选图形的位置，发现问题：由自选图形构成的标志不是一个整体，移动起来会影响整体效果，引出图形的组合。
情感、态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣；通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
二、教学重点、难点。
教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。
教学难点：图形的组合。
三、课前准备。
教师方面：教师在网上搜索一些有关交通安全的标志，用powerpoint软件制作成幻灯片。
设备方面：多媒体教学软件。
教学环境：多媒体课件、网络教室软件和机房。
四、教学过程。
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学环节如下：
1、看一看：（引入）。
教师用多媒体全体广播一组贺年卡图片演示给学生观看，激发学生创作欲。
教师活动：“这些作品都是在word中做出来的，你们想学吗？”得到肯定的回答后，幻灯片展示“有趣的自选图形”。
设计意图：此环节是创设一个学习环境，调动学生学习的积极性，并引出课题。
2、跟我学：
教师用多媒体全体广播演示课件《有趣的自选图形》，并带领学生分析“奥运五环的构成，用自选图形中的什么图形可以组合构成，并且提醒学生注意五环图形必须经过怎样的设置才符合“奥运五环”的条件。
教师活动：简介如何打开绘图工具栏，并找到基本图形中的椭圆，改变其大小、颜色、线型，完成第一个圆环；再通过复制方式完成其它四个圆环；最后通过改变各个圆环的颜色，并通过设置叠放次序完成奥运五环标志。
设计意图：引导学生如何插入自选图形并进行基本设置，对多个自选图形进行组合。
3、做一做：
给学生5-8分钟上机制作奥运五环标志，教师巡视指导。鼓励学生可以和周围的同学相互交流、协作解决。
接下来请一至两名同学上前演示一下自己是如何插入自选图形来制作奥运五环标志的。
设计意图：让学生初步尝试，自行研究。
4、想一想：
通过刚才的操作，你们有哪些疑问？移动图形，会出现什么问题？（shift键和删除键的用法以及提示学生移动图形）。
学生活动：通过小组合作发现问题并解决问题，举手回答问题。
教师活动：总结并讲述。用选择对象工具将所有自选图形选中，单击鼠标右键进行组合设置。
设计意图：培养学生分析、解决问题的能力。
5、练一练：
学生基本掌握后，教师展示用自选图形设计的交通标志图案，鼓励学生自主完成。设计意图：学生在掌握了自选图形的插入及修改的基础上，教师引导学生自主学习，从而达到举一反三的效果，同时培养了学生审美能力。
6、动动脑：
设计意图：把时间留给学生，使学生成为主体，教师充当引导者、组织者的角色，有利于学生充分发挥审美能力、创造力，去制作出一幅幅风格不同的作品。
7、秀一秀：
将一些成功的、有创意的作品通过多媒体网络教室展示给全班同学看，并进行简单点评，使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐。最后，教师对本节课做总结，结束课程。
五、设计理念。
在设计这节课的时候，我注重了以下几个思想：
1、本课整合了奥运常识和信息技术学科。
2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的指导思想。
3、学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
本节课主要是想让学生通过自主性学习完成作品的制作，实现教学目标，但在整个教学过程中学生分组教学使用的不好，主要是机房不允许学生来回走动，只能同桌之间互相帮助，小范围进行互助学习。
分层次教学得到了体现，学得较好的同学可以做出个人名片，学得一般的同学可以做出两个标志，可以利用自选图形和艺术字结合使用，这样可以让每个学生都有事情干，提高了教学效率和学生的学习主动性。
《word自选图形》。
奇的自选图形教学设计篇十一
本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较成功的，充分表现在以下几个方面：
一、教学理念上：在本节课中，充分体现新课标程理念，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给学生学习方法，为学生自主探究学习创造空间，这样可以让学生做到举一反三，将所学的知识形成技能，培养学生勇于探索、勇于发现的精神。
二、教学内容上：创造性地使用教材是本课的一大亮点。教材只安排了在powerpoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法及颜色的填充等内容，我把书上没有提到的在powerpoint中设置自选图形的操作引入课堂（包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为学生提供一个展示自我的舞台，学生通过对自选图形的设置来张扬个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动有趣。
三、重、难点处理上：教学中，我重点讲解了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，颜色的填充及填加本文部分则是利用课件来帮助学生完成学习任务，能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时，教师把图形在空中进行了旋转，学生通过观察可以看出，自选图形是可以旋转的，很快地找出“自由旋转”按钮，为学生自主学习起到了引领作用。
四、教学方法上：整个教过程以任务驱动为主线，通过教师的演示操作给指出学生一个清晰的、有效的学习过程，同时，将学习内容隐含在每一个具体的任务当中，学生变被动学习为主动愉快的学习，这样有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
五、学法指导上：让学生自己来说本节课有哪些收获，是否还存在着不明白的地方，促使学生学会自我总结，学生的每一次总结都是其进步的一个标志，在总结得与失中促使学生全面发展。
不足方面：
教学机智上，在实践应用试一试这一环节，给学生布置学习任务：让学生将所绘制的图形设置的更漂亮些，能组成图案就更好了，个别学生一听可以组成图案，便从新去绘制图案，这样就耽误了时间，以致在作品展评环节中，学生的作品不精美；如果我布置的任务是：“请你选择一个喜欢的图形，通过旋转、设置各种效果使它变得更加漂亮。”这样学生的作品一定会有所侧重，我想教学效果会更理想。
奇的自选图形教学设计篇十二
2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；
3、发展空间观念和动手操作能力。
：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
教师活动。
学生活动。
备注。
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
1、认识长方形。让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），认识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。）用自己的办法把图形从物体中“印”下来。
2、能不能找到长方形呢？
3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）。
4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?
5、汇报交流，说一说图形形的样子。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育，小学数学教案《《认识图形》一年级数学教案》。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。
1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
学生回答。
学生回答。
互相说一说。
学生说。
摸一摸，说说感觉，看一看形状，
在纸上印出来。
说一说长方形的样子。
学生独立找、小组内找、汇报交流。
小组合作学习。
学生讨论，说一说。
学生说一说。
学生说一说。涂一涂。
奇的自选图形教学设计篇十三
3．使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念．。
认识轴对称图形，并能正确画对称图．。
认识图形，建立空间观念．。
口算。
（一）出示图片：树叶、蜻蜓、天平。
（二）分组讨论。
1．这些图形有什么特点？
2．找出一些生活中实例图形．。
（三）学生汇报。
图形左右部分一样。
（四）出示图片：实验。
先把一张纸对折，在折好的一侧画出图形，剪下来，再把纸打开，看一看能得到一。
个什么样的图形？
（五）小结：这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴．。
（六）练习。
1．下面哪些图形是轴对称图形？找出它们的对称轴．（出示图片：练习一）。
2．画出下面图形的对称轴．（出示图片：练习二）。
3．下面的图形，哪些是轴对称图形？（出示图片：练习三）。
（七）分组实验．。
1．出示图片：几何图形。
2．哪些图形是轴对称图形？画出它们的对称轴．。
1．下面的数字，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？（出示图片：练习五）。
2．画出下面每组图形的对称轴．各能画几条？（出示图片：练习六）。
3．把一张纸对折后，剪下一个图形，把剪下的图形展开，所得的图形是不是轴对称图形？（出示图片：练习四）。
运用学过的知识，用纸剪去一个对称图形，可以怎样剪？
对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴．。
奇的自选图形教学设计篇十四
教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道可以按边数给平面图形分类。
2、让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动，感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识。
教学重点：理解边的概念，明白图形按边的数量分类、命名的意义。
教学过程：
生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形，图形上标出名称）。
小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。
你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。
教师赞同学生的意见，并把长方形和正方形反贴出，同时板书“四边形”。
a、知道长方形、正方形可以叫四边形。
那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
（1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。
师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。
请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。
反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。
跟着电脑一起有顺序的数。
（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。
电脑演示。
小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
2、练一练。
（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？
指名学生回答（平行四边形，出示）。
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？
学生独立完成想想做做第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起，写上“……”）。
（1）认一认。
问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（出示书上的五边形）。
你能来指出它们的五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。
小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。
（2）说一说。
问：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）。
看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。
我们书上也有两个六边形（出示六边形）。
打开书，把p、26的这两个图形，挑选其中一个把它的六条边数给同桌听。
指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？
小结：这两个图形各有六条边，是六边形。
板书：六边形。
（3）搭一搭。
五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）（……）。
那你想用小棒来搭五边形和六边形吗？先再脑子里想一想，你准备怎么搭？
操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看谁用的小棒最少？
学生活动，一人在实物投影上搭。
问一问用了几根小棒。
小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。
小棒收起，推至桌角。
出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在书上完成。指名回答。
好，请小朋友拿出一张长方形纸，跟我一起变。
师示范，是几边形？再依次折，是几边形？请一人数一数。最后又变回四边形。
请大家把纸夹进书里，看电脑老师再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程。再填空。
3、刚才的折纸有趣吗？
再来看，我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。
指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？
想好了，就请你拿出剪刀，来试一试吧。
学生操作，师挑选好的贴上黑板。
4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？
出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？
审题。这句话里要注意什么？
试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。
第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。
今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）。
猜猜看，还会有几边形呢？
奇的自选图形教学设计篇十五
目前大部分学生写作思维凝固，思路闭塞，找不到写作切入点，往往是“横眉冷对作文纸，俯首苦做为难文”。那么，怎样使学生的思路洞开，文思泉涌成了语文老师共同的课题，指导学生借助联想和想象，拓展写作空间是一个好办法，它让学生迅速打开思路，进入写作状态。
【教学目标】。
1、看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理。
2、受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景，场面或故事。
3、能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章。
【教学流程】。
一、导入新课：
同学们喜欢看《西游记》吗？你最喜欢的人物是谁？请简单说一说。（学生七嘴八舌自由发言）。
《西游记》向我们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，让我们心驰神往，惊叹不已。那么，《西游记》为什么对我们有如此大的吸引力呢？这完全得益于作者丰富而大胆的艺术想象。今天，我们就来学习联想和想象。
二、展开联想的翅膀。
什么是联想呢？我们先来回顾前面学过的《世说新语》中的一篇小故事《咏雪》：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
这里他侄儿把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想。
（投影仪出示联想定义：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。）。
讨论：在上面这个故事中，侄儿和侄女的说法，哪一个的更好呢？
教师明确：“柳絮因风起”传神的描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，侄女的联想独特深刻。所以说，联想人皆有之，但是深度，广度，层次很不一样，人们对生活的感悟力不同决定了这点，而当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。”这就又指出联想的另一要点：知识的积累。很多同学写作文时常常感到无话可说，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能浮想连翩，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事物及其所含的道理，世上万事万物都有许许多多的联系点，关键是找到恰当的一点，接好电路。
你看到雪时，会联想到些什么呢？口头作文，描述雪花。
三、驰骋想象的天地。
1、走近想象。
那么什么又是想象呢？（老师在黑板上画个圆）比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬（同时在圆旁边画上云彩，树梢，人），构成一幅美丽的画面，我再把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。
（请同学把老师画的图画用文字描述出来。）。
（投影仪出示想象定义：是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的过程。）。
2、驰骋想象。
圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把圆想象成另一物体，用笔画出来，然后把自己画的图画用文字描述出来。
（可参考情景：圆是苹果，象征甜蜜圆满的生活；圆是足球，充满灵动的活力；圆是气球，是儿童在放飞理想；圆是落日。）。
四、小结。
写作文中如能充分运用联想和想象，有利于拓展写作思路，使我们“看得”更广远，更深刻，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章更富感染力，表现力。希望大家张开联想的翅膀，翱翔在想象的天地，让我们的作文成为一次奇思妙想的旅行。
五、牛刀小试：
根据下列两组内容，以“歌声”为重点，分别扩展成一段文字，或一个故事。
情景一：（学校操场后面）教堂老奶奶歌声。
情景二：市府放鸽子广场学生歌声。
【教学反思】。
写作中学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。在教学本课时，我先从学生熟悉又喜欢的《西游记》入手引入本课，先让学生对联想和想象有了感性认识，之后再分别走近联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法。
奇的自选图形教学设计篇十六
课件出示：喜洋洋和全班的小朋友打招呼，然后表演有关各种图形的魔术。
3﹑师：下面我们也来变魔术，老师带来了一些积木你能用这些积木画出不同的图形吗？看谁画得又多又好。
在交流中板书：长方形、正方形和圆。
4、师：小朋友们画得这帮，今天这这节课我们就来研究这些我们刚刚画出来的新朋友。
奇的自选图形教学设计篇十七
1、认识联想和想象在写作中的作用。
2、将联想和想象的方法运用于写作实践中。
3、提高联想与想象的能力。
4、锻炼学生的口头表达能力。
二、教学重点难点。
教学重点：将联想和想象的方法运用于写作实践中。
教学难点：提高联想与想象的能力，锻炼学生的口头表达能力。
三、教法和学法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生表达欲望和写作激情，我采取了以下的教学方法：讲授法、谈话交流法、示范法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是互动交流法。
四、课时：1课时。
在日常的语文教学中，我们一直秉承的做法是：不能让学生从零起点进入,课堂之前,教师的指导学习尤为关键.阅读课是这样，写作课也同样如此，为此在课前我们有“课前准备”：观看一幅长相奇特的水果蔬菜图，观看之后学生就会从不同形状的蔬菜水果中领悟出“联想”这一思维方式。
为了完成作文指导目标，解决重点突破难点，按以下六个环节展开。
（一）创设情景，明确概念。
通过课前的图片观察，已将学生引到了“联想”概念上来了，教师顺势明确：联想就是由此物想到与此相关的另一物。并强调两个事物都是存在的。
板书：联想。
内涵神韵）。
学生对“联想”这一概念明确之后，教师接下来转为对“想象”概念的梳理，适时区分联想与想象的异同：想象是由一种事物创造出另一种事物，并且创造出的那种事物是不存在的。
（二）多角度联想与想象训练。
视觉训练：
2、展示郭沫若经典诗篇《天上的街市》，让学生齐读后找出诗中哪些地方在联想，哪些地方在想象？经过问题的明确，可以进一步巩固“联想”与“想象”的概念，以及在写作中应如何运用。
视听转换训练：
听觉训练：
播放音乐《赛马》，让学生闭上眼睛静静聆听，听后说说头脑中将会出现一幅怎样的画面。生展示后，出示配有文字的赛马图片，并让学生读。
（三）课堂练笔。
播放《森林狂想曲》，让学生边听边写。时间为8分钟，写完后学生展示。
（四）课堂小结。
以爱因斯坦名言作结，强调想象与联想的重要性。
六、作业布置：写一篇想象类的作文，文体不限。
联想与想象。
观察生活。
联想善用修辞。
外形内涵。
神韵。
想象贴切。
奇的自选图形教学设计篇十八
1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）。
2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）。
3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）。
（三）巩固加深，迁移拓展。
1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）。
3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。）。
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。（1）小组合作（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）。
奇的自选图形教学设计篇十九
知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
1、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
2、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
把形状相同的物体放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
1、做“做一做”l。
（1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
奇的自选图形教学设计篇二十
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《认识图形》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：
知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
能力目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
情感目标：1、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
2、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学过程：
把形状相同的物体放在一起。
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的.形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
1、做“做一做”l
（1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
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奇的自选图形教学设计篇二十一
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
（1课时）。
1.在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等教学活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3.培养观察、表达、归纳能力，初步建立空间观念。
在分类、观察、动手操作等活动中，初八认识几何图形的特点，并知道名称。
教师：长方体、正方体、圆柱体、球各一个，ppt课件。
板书（场地）设计：
长方体正方体圆柱体球。
教学环节。
设计意图及预期达成目标一．课前活动。
比眼力。
（出示两幅图）。
师：认真观察，找一找两幅图有几处不同？
二．动手动脑，感受新知。
1.师：看看大家是不是真的`认识它们，（出示立体图形图片）。你要是认识它们就和它们打声招呼，说出它的名字。（生说说立体图形的名字，师贴在黑板上）。
2．把这四种图形分成两类，你怎么分？
学生分一分说一说。
3.课堂活动二：
感受立体图形。
（1）看一看。
师：（拿出长方体实物）请大家也拿出自己的长方体，先数一数它有几个面。（引导学生有顺序的数）。
学生自己数正方形的面。
（2）比一比。
1．长方体和正方体有什么不同。
同桌说一说，再全班交流。
（学生说一说自己的方法，全班交流，评价。）。
2.展示学生的比较方法。
3.课件展示：长方体正方体的特点。
4.学生用同样的方法比较圆柱体和圆。
（3）课堂活动三：摸一摸。
师：闭眼睛，摸一摸，四种立体图形，有什么感觉？再说说他们的名字。
三、课间活动。
四、课堂活动四：
1．课件出示生活中的实物，让孩子们与所学四种立体图形连线。
2．数一数。
3．认一认，数一数。
五、总结，评价这节课，你和哪些图形成了好朋友？评价你的表现（你能到到几个水滴娃娃？）。
六、课堂活动延伸。
在比眼力、比记忆力的游戏活动中导入新课，符合一年级学生的心理特点，它可以吸引学生的注意力、激发兴趣。
几何图形很抽象，而抽象知识需反复感知才能逐步转化为理性认识。我以学生已有的生活经验为背景，充分利用学生的学具，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。让学生在看一看、比一比、摸一摸的学习活动中，初步感知四种立体图形的特点。同时培养学生的观察能力和数学进行交流的意识。
一年级孩子的注意力只有20分钟左右，课间活动可以让他们缓解疲劳，重新集中注意力，提高学习效率。
让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。形式简单的课后练习，却给学生提出了具有挑战性的要求，这样对培养学生的创造能力和思维能力都会很有帮助。
自我评价让孩子们学会思考自己，感受学习中成功的快乐和失败的教训。简单的评价形式适合孩子的年龄特征。
奇的自选图形教学设计篇二十二
九年义务教育六年制小学数学(试用)第一册。
1、使学生知道长方形、正方形、三角形、圆形的形状和名称。
2、通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。
3、通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。
通过实际操作活动，区分长方形、正方形、三角形和圆形。
教具：课件、各种图形的纸片若干。
学具：小棒、各种图形的纸片若干、练习纸一张。
一、导入新课。
今天，老师请来了四位小客人。(多媒体出示，毛巾、手帕、三角板、光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来。)小朋友，你们认识它们吗?你们知道它们的形状吗?学生回答后，多媒体从上述实物中抽象出长方形、正方形、三角形、圆形。然后导入新课。
(意图：新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入课堂，达到引人入胜的效果。)。
二、操作探究，主动参与发现。
(一)找图形。
小朋友，你知道老师在你的信封里都装了些什么?找出来一一告诉你的同桌。
（二)给图形分类。
小朋友，你能给这些图形（如图1）分一分类吗?想一想可以怎样分?为什么这样分?(同桌同学讨论后再分。)。
(意图：让学生对图形进行分类，这实际上是以图形为载体，对儿童进行一次逻辑训练，达到启迪思维的目的。同时，教师也可以从中了解学生原有的知识领域。)。
学生汇报交流分类情况。(分类情况如图2。发现按第三类分法的学生人数最多，接着顺着学生的思路进行教学。)。
(三)自主探究。
1、为什么把长方形和正方形分在一起？它们有哪些相同的地方和不同的地方？
学生回答后，让他们通过数一数、折一折、量一量等方法，同桌同学一起验证和发现它们的特点，然后反馈交流。
(长方形和正方形都有四条边、四个角；长方形对折还是一个长方形，正方形对折再对折变成四个小正方形，斜对折变成两个三角形等。)。
小朋友，你能把刚才研究的图形用小棒摆出来吗?请试一试。
2、小朋友，接下去你想研究什么图形。(如三角形。)。
(1)拿出三角形，观察它有什么特点(运用前面的方法同桌同学进行合作探究)，然后反馈交流。
(2)请小朋友用小棒把三角形的形状摆出来。
(3)老师也摆了一个三角形，你们有意见吗?(多媒体出示：)谁能帮助老师把它摆好。
3、接下去你还想研究什么图形。(如圆形。)。
(1)拿出圆形，观察思考它有什么特点，同桌同学一起合作探究，然后反馈交流。
(圆形没有角、任意对折都变成两个一样大的半圆、任意一条对折线都一样长等。)。
(2)如果学生把圆形和球混淆的话，则拿出圆和乒乓球进行比较。
4、举例。
让小朋友各举例说明日常生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆形。
(意图：顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习。这样学生对图形的理解就更透彻了。举例则是为了让学生找出这些图形在生活中的原型，让它再现于课堂，把数学与生活联系起来。)。
三、利用新知，解决实际问题。
1、找出长方形、正方形、三角形和圆形。(出示图3，请学生手举相应的图形来表示。)。
2、数图形（出示图4）。
(2)拿出各种图形的学具若干个，进行自由拼图。然后反馈交流，说一说你拼的是什么图案，它是由哪些基本图形拼成的，各有几个。
(3)结合拼图进行课堂小结。
(意图：巩固练习，立足基础，力求变化，适当发展。按辨图形、数图形、拼图形三个层次安排，使学生在创造性练习中内化新知，培养空间观念、想像能力及创新意识，不同层次的学生都学有所得，都能体会成功的喜悦。)。
叶建娥老师编写的的教学设计，目标明确，结构合理，层次清楚，重视基础，注重创造。它有以下几个特点：
1、教学目标全面、合理、恰当。
教育部颁布的《国家数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中，把数学教学的目标分为四个领域。叶老师在教学设计中所阐述的教学目标，基本上体现了《标准》的精神，既有知识与技能的要求，又有数学思考、问题解决和情感与态度的要求；既重视了结论性的目标，又注重了过程性的目标。
2、注重创设情境。
叶老师在导入新课时，充分运用多媒体，用拟人化的手法创设了一个有利于学生学习长方形、正方形、三角形和圆的情境，这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中，通过多媒体电脑演示，从实物中抽象出相应的几何图形，能使学生感受到从具体到抽象的过程，能使学生体会到数学就在身边。《标准》中十分强调：在小学数学教学中要重视创设学生学习数学的情境。叶老师的这个设计体现了《标准》的理念。
3、重视动手操作。
本设计在导入新课后，就让学生“操作探究，主动参与发现”，这个环节包括下述两步：(1)教师在学生初步感知的基础上，进行操作、分类。这有利于学生正确识别图形。(2)让学生通过数、折、量等具体操作活动，研究长方形、正方形这两种图形的特征。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，它有利于学生初步形成长方形和正方形的概念，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程当中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。
4、关注学生差异。
叶老师在教学设计中，当学生研究了长方形和正方形的特征后，就让学生自己选择要进一步研究的内容，这样的教学有利于培养学生的个性，照顾到学生的差异。在课的最后一部分“利用新知，解决实际问题”这个环节中，不仅练习的形式多样，注重基础知识和基本技能的落实和空间观念的培养，而且教师设计的问题具有层次性，这样的教学突出了因材施教，关注了学生的差异，较好的体现了《标准》中“不同的人在数学上得到不同的发展”这一大众数学的思想。
奇的自选图形教学设计篇二十三
1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
认识物体，培养学生观察、探索的能力。
区别长方体和正方体。
实物演示法、讨论交流法等。
1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。
2、多媒体。
一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法。
师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？
（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。）。
二、活动探究。
1、学生活动：练习分类。
——4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。
——学生分类后反馈分类方法：
方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分……。
——教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。
2、认识长方体、正方体、圆柱、球。
（1）通过学生的图形分法，整体感知。
（2）识记几何形体名称。
3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。
活动：
摸一摸、滚一滚、说一说。
（1）摸：
长方体有六个面，其中相对的.两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。
（2）滚：
学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。
4、猜谜语。
——巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（谜底：球）。
三、巩固训练。
多媒体出示实物图片。
——小组合作，给物体分类，集体反馈。
四、回顾总结，综合评价。
1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?
2、自我评价，师生评价。
五、布置作业。
师:请大家下去以后，用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的，有特色的图形。
板书设计：
长方体正方体圆柱体球。
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