人们热衷于探索宇宙的奥秘，寻找外星生命存在的证据。写总结时，我们可以先回顾过去的工作和学习内容。在范文中，你可以找到一些写作的亮点和技巧，来提高自己的写作水平。
小学信息课教学设计案例篇一
1．能熟练的制作文字动画。
2．会应用拷贝帧的方法导入flash源文件中多图层的动画到新元件中。
3．通过组合多个flash动画为一幅优美的动态图景，锻炼和提高审美情趣和审美能力。
会应用拷贝帧的方法导入flash源文件中多图层的动画到新元件中。
一、引入。
1、“乡村小景”成品动画欣赏。
2、师：请大家观察“乡村小景”动画，我请一位同学起来描述一下这个动画需要我们做那些工作。
3、生：颜色变化的文字；有一个转动的风车，是以前学习过的。
5、生：可以。
二、讲授新课。
1、请生上台录入“乡村小景”四个字；
2、请生上台将文字分离，并填充为彩虹颜色；
3、师讲解让文字颜色渐变的方法：
（1）、在文字图层第20帧和第40帧处插入关键帧。
（2）、选择第20帧，选择“填充色”工具，给文字变换另一种彩虹颜色。
（3）、分别为文字图层的第1帧、第20帧设置补间为形状。
（4）、预览动画。
4、请生完成“乡村小景”动画，重点练习文字动画的设置。
三、练一练。
1、完成“乡村小景”动画；
2、完成任务一后，发挥想象力，创作有特殊效果的文字动画。
四、小结。
小学信息课教学设计案例篇二
本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。
1、知识和技能目标。
２、过程和方法目标。
学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。
3、情感性目标。
培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。
１、教学重点：
（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；
（2）认识几种常见的流程图符号。
２、教学难点：
（１）认识和了解流程图符号；
（２）“延时”模块的作用。
在学生机器人上安装机器人仿真软件。
1、情境导入。
教师演示机器人前进和后退。
教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？
学生回答。
教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。
2、学习新课。
（1）设置机器人前进和停止。
教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？
学生交流汇报，并演示方法。
（２）设置机器人倒退。
教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。
学生观察、然后请同学示范。
学生分组练习。
３、分层练习、完成任务。
完成本课“试一试”内容。
4、小结与延伸。
引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。
小学信息课教学设计案例篇三
一、开场白。
【智者】秘书处刘晓东：
今晚我们有幸请到了常州技术师范学院的杨祾老师来给我们分享《信息化教学设计与案例分析》，讲座正式开始，请大家静静聆听。（掌声和鲜花献上）。
二、嘉宾分享。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
我是12年参加全国信息化教学大赛，对信息化教学有接触，所以理解上可能还不是很深刻，讲的不到之处还请各位批评指正。
教学设计的内容就是根据我比赛体会和这两年的相关课题研究的体会跟大家做个交流。
信息化教学是当前信息化形势下必须走的路，我先给大家介绍一下全国信息化教学大赛的相关内容，然后过渡到信息化教学设计的内容。
特别是现在进入了微课时代，对于我们的信息化要求更高了。【义者】主讲嘉宾杨祾。
这是鲁昕部长在闭幕式上的讲话。
我先谈谈在信息化教学设计之前我们要做的准备工作。现在的微课、翻转课堂等等都是信息化教学设计之前我们要做的事情首先要评估好信息化教学设计的效果。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
【智者】秘书处刘晓东。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
对于不同的课程，我们采用的信息化手段不尽相同。【义者】主讲嘉宾杨祾例如：
我这里有虚拟实验室的例子，但是不是视频，所以不能演示给大家看。【智者】秘书处刘晓东有点可惜了。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
希望大家多提宝贵意见。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
关于教学策略，这里举个例子，13年全国信息化教学大赛，我指导我校一个老师参加比赛，采用的策略游戏教学法。课题是机械方面的，学生对图形的各个视图在图纸上的位置排列不熟悉，我让他才有拼图游戏的方式。
这是为了反差更强烈，做软件的人设计的，当时因为比赛时间紧，做的还比较粗糙，另外学生画图容易出现错误，我让他采用纠错的动画。
让学生在规定时间内找出图纸上的错误。如果做的好，有晋级，关键是中专学生绘图很难的，这是教学的难点中难点，学生绘图错误百出，这个仅仅是flash动画，有会制作动画的老师配合。信息化教学大赛走到国赛的层面，没有团队协作是肯定不行的，我这个徒弟也拿了这个项目的金牌，一等奖的第二名。
他的材料是我全程跟踪指导的，如果有好的建议希望不吝赐教。【智者】渝建工徐世彪辛苦杨老师了。【义者】主讲嘉宾杨祾互相学习。
【智者】秘书处刘晓东。
正在学习。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
如果是视频其实最好，我可以让大家看到很多东西。【义者】主讲嘉宾杨祾。
但是没有视频，我尽量分享多一些材料。【仁者】陈利辉。
谢谢。
【义者】主讲嘉宾杨祾那种网络讲课估计效果会很好。【智者】渝建工徐世彪您继续。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
下面我谈谈作品呈现，也就是现场比赛的东西。【义者】主讲嘉宾杨祾。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
这是对ppt或者flash动画界面的要求。下面谈谈内容呈现。【义者】主讲嘉宾杨祾。
举个例子。【义者】主讲嘉宾杨祾。
这是我参加比赛的ppt作品，这个ppt是我自己做的。【礼者】威海工业学校王(285450447)20:38:22共享一下。
【义者】主讲嘉宾杨祾(512927246)20:38:31。
【义者】主讲嘉宾杨祾(512927246)20:39:14。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
其实程序的时候每张ppt都是动感的。【智者】秘书处刘晓东课件很精美。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
内容设计要设计课前、课中、课后。课前学生有学案、课中有互动、课后有反馈等等。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
是的。
【义者】主讲嘉宾杨祾。
其实翻转课堂是信息化教学深入课堂以后采用的教学模式。【智者】福建三明高技王。
能不能具体点，在我们中职学校能否开展起来。【义者】主讲嘉宾杨祾。
翻转课堂在普通中学用的比较多。【智者】福建三明高技王。
具体操作？像微课，我们这样的中学才开始引入。【义者】主讲嘉宾杨祾。
自学，再讲。跟我们传统教学差不多。【仁者】贵州贵阳王黎军有区别。
【智者】四川自贡中职陈自学的是课件。
【智者】福建三明高技王如预习，课堂教学，复习。【义者】主讲嘉宾杨祾。
大家自己看看，看完这个视频，我相信大家对翻转课堂应该有个很好的认识。
【仁者】贵州贵阳王黎军。
是的。不仅仅是课件，翻转课堂老师要做大量的工，你们好好看看视频吧，我靠码字实在很难说清。今天我跟大家分享这么多，讲的不到的地方，还请谅解。谢谢。
三、自由研讨【智者】秘书处刘晓东。
谢谢杨老师的分享。下面进入自由讨论环节。【义者】主讲嘉宾杨祾。
设备足够的话，还是现场教学比较好。【义者】主讲嘉宾杨祾。
四、专家点评。
【智者】秘书处刘晓东。
下面请秘书处朱庆华老师做点评。【智者】秘书处朱庆华。
很感谢杨教授在百忙中给我们带来的精彩的讲座，大家积极参与，受益匪浅。我们要积极学习新的知识，使自己紧跟时代的步伐。让我们再一次以热烈的掌声感谢杨教授。期待杨教授下一次的精彩讲座。
五、结束语。
【智者】秘书处刘晓东。
谢谢杨老师和今晚参与活动的活动老师！活动到此结束。再见。
小学信息课教学设计案例篇四
本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。
学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。
1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。
2、知道字母b、i、u按钮所表示的含义。
3、培养学生审美情趣。
重点：学会运用不同方法设置字体格式。
难点：
1、取消字体格式的设置。
2、掌握操作的熟练程度。
创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法。
信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂洋溢着人文气息。
在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。
ppt教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档。
（一）创设情景，激发兴趣。
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在一片美丽的森林里住着一群小动物，老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班，昨天，他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）。
（通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）。
（二）设置任务，引导学习。
师：由于小猪上课太贪玩什么也没学会，今天就让小猪和我们一起学习。
小学信息课教学设计案例篇五
本课是鲁教版小学信息技术教材第四册第11课内容，在前面了解了scraino界面及其他模块（动作、外观、声音模块）的基础上进一步学习“画笔”模块的应用。本课要让学生明白，画笔的属性修改，轨迹的绘制。看似复杂的图形其实是有规律的，可以通过不断循环组合而成。让学生明白动画形成的原理，再引导学生去用积木块制作完成动画。
本课的教学对象是五年级学生，他们拥有一定的scraino软件基础，已经学会了创建舞台、添加与编辑角色、组合指令积木和保存文件等基本操作，为本节课的学习奠定了基础。学生对于制作动画的兴趣是很浓厚的，但让他们自己设计还有难度，因为还没有把这个软件应用熟练，所以教师应适当激发学习兴趣，尽量多的安排时间让学生进行自主创作。重引导，多练习，通过案例的学习，培养创造性思维。
知识与技能。
认识画笔模块的脚本功能；
理解线的属性控制；
掌握落笔抬笔脚本的应用。
过程与方法。
通过观察看似复杂的几何图形，发现其规律性。
利用重复指令完成绘制几何图形的任务，并学会修改画出与众不同的图形。
情感态度与价值观。
培养学生热爱劳动、善于观察、善于发现的意志品质和创造性思维。
利用重复指令编写程序代码使用画笔模块绘制运动轨迹；
掌握等待模块的使用。
掌握角色脚本中的重复执行指令的设置；
理解调整落笔脚本顺序是否对效果产生影响。
软件：
1、学生用机和教师用机均安装了windows7或windows10操作系统，scraino程序。
2、教学用课件，学案。
（一）创设情境，导入新课：
师:在上课之前一起观看一个动画，是关于一个爱画画的小甲虫的故事（课件展示）。
师：如何在scraino中绘制小甲虫的运动轨迹呢，我们这节课就一起来学习吧。
【设计意图】通过观看视频，让学生直观的了解这节课的学习内容，利用感官的刺激突出主题，激发学生的探究欲望，轻松愉快的开启新课。
（二）讲授新课。
师：今天我们就一起来学习如何在scraino中制作小甲虫的运动轨迹。我们由易到难，首先来完成一个简单的实线轨迹。
出示任务一：绘制实线轨迹。
师：如何绘制实线轨迹，我们这节课就通过添加一个新的模块：画笔模块，来实现。师：演示具体操作。
生：学生自己尝试操作。
生：可以修改一下它的粗细、颜色。
师：同学们真是太聪明了，这么快就找到了答案，对，我们可以通过修改实线的属性，比如粗细、颜色、亮度、透明度，让小甲虫的运动轨迹丰富起来。
出示任务二：添加线的属性脚本。
师：演示讲解运动轨迹—实线的粗细的脚本设置。生：学生尝试粗细、颜色脚本的设置。
师：小甲虫的运动轨迹画完了，小甲虫实在是太勤劳了，我们的整个舞台都被它的运动轨迹占满了，我们需要清理一下舞台，再继续画画。
出示任务三：清除舞台。
师：同学们思考一下，我们的脚本应该放到什么位置呢？
生：自己尝试操作，找到合适位置。
出示任务四：添加绘制虚线脚本。
师：介绍脚本及参数的作用。
生：学生自己完成脚本的添加和参数设置。发现抬笔之后步数设置不能形成虚线。师：让学生到黑板演示线的粗细与抬笔之后步数的关系。
生：继续操作。
师：让学生上台演示运动轨迹的绘制，教师提示当鼠标运动比较慢的时候，小甲虫自身会不停的抖动，画画本来就很累了，自己还不停地出现抖动，很影响效率啊，如何解决这个问题呢？（重点点拨）。
生：可以利用我们之前学习的等待模块解决这个问题。
师：学以致用，通过等待脚本，小甲虫落笔之后休息一会再抬笔，这样问题就解决了，做任何事情都需要劳逸结合，才能更高效啊！
师：小甲虫更加顺畅的完成自己的绘画作品了，还有一个问题需要大家思考，同学们仔细观察，如果颠倒落笔脚本中脚本的顺序，会出现怎样的效果，同学们自己尝试操作，体验不同。（难点点拨）。
生：操作完成后，学生展示说明将脚本顺序颠倒后的效果，比较与之前的区别。
师：教师引导学生说出将脚本顺序改变后，实现的效果也将发生改变。需要根据实际的需要添加脚本并放到合适的位置。
0371955师：演示最终的效果，展示全部脚本。
（三）实践操作巩固应用。
师：通过以上的学习，我们共同完成了小甲虫的绘画作品，接下来轮到你们了，按要求完成一个作品。
课件出示具体要求：
创建一个新角色（任意选择）。
完成绘制虚线轨迹的脚本。
给轨迹添加颜色、透明度随机变化的脚本。
师：利用我们这节课的知识，请同学们开始你们的编程之旅吧！
教师巡视辅导。
（四）交流评价。
师：哪个同学愿意和大家分享自己的作品？
汇报1：广播展示学生作品。
汇报2：（教师拍照）转给同学们看。自评、互评、师评。
【设计意图】本环节设计多种评价方式，鼓励学生大胆并完整表达自己的观点，评价他人作品能做到有理有据。
（五）归纳总结知识梳理师：这节课，你有哪些收获？
作属于自己的动画世界。
板书设计。
神奇的画笔。
小学信息课教学设计案例篇六
知识与技能目标：
1、掌握键盘操作的正确姿势。
2、掌握基本键asdfjkl的正确击键方法；
1、培养学生熟练操作基准键位的能力。
2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。
激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。
学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起，掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到熟练部分学生能做到盲打。
基本键asdfjkl；八个键的手指定位与正确的击键方法。
多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》。
（一）情境导入激发兴趣。
上课---问好---请坐。
师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）。
那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？
生：钢琴、小提琴、架子鼓……。
师：看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。
（教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让学生认真听，老师弹得是什么歌，如果会唱的可以跟着老师唱。）。
[注意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]。
（二）任务驱动引入新课。
师：同学们，你们发现老师的乐器有什么不一样吗？
生：老师的乐器是键盘。
师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的名字？
生：asdfjkl;【板书：asdfjkl;】。
（教师领读一遍八个基准键位）。
（三）师生共述学习新知。
1、学习正确的坐姿。
师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））。
（练习：听到坐好命令后马上成打字坐姿，表扬坐得好的小组。）。
2、基本键的指法定位。
（1）定位f、j。
师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，因为身上带着肩牌，谁发现了？
生（观察汇报）：f和j,上面有2个小横线。
师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？
（生伸出食指）。
（教师引导）。
师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位f、j确定为键盘中的将军，用来帮助我们的左右手定位。
（2）定位基准键位。
教师演示如何定位基准键位：把两个食指放在f、j上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。学生跟着做。
（展示键盘结构图）。
生汇报：f、j，帮助我们定位手指。
（3）小游戏---你说我做（巩固手指定位）。
教师说字母，学生伸出手指示意，用哪只击键。如：a—左小手指。
教师手指示意，学生快速说出字母，比一比谁说的又准又快。
3、金山打字练习。
纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：asdfjkl;）也就是八个基准键位。
（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。
（2）组织打字比赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法准确，尽量不看键盘。（大概6分钟）。
学生比赛，教师巡视指导，看学生指法是否准确。
生报名次：1、2、3……，打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。
（四）拓展训练，提高技能。
任务一：
（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力，现在来体验一下吧。
师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要准确。）。
生练习弹奏，教师巡视，检查学生坐姿是否标准，指法是否准确。
生汇报：《上学歌》。找学生弹奏。
任务二：
给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，如果时间够可以让弹得好的学生来展示，其他学生可以跟着一起唱歌。
（五）只是小结分享收获。
师：同学们，今天高兴吗？你有什么收获呢？
（生汇报），教师适当强调，总结本节课教学重难点，加深学生印象，强化记忆。
熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个出色的键盘音乐家！
小学信息课教学设计案例篇七
信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。
在教学《在文章中插入艺术字》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。
课堂上，我首先把学生带入了小记者采访的情境中，用形象生动的画面吸引学生的注意力，同时，展现漂亮的艺术字，这些字有的形状不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，学生们看到这么多漂亮的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法：
“老师，这么漂亮的字是怎么做出来的？”
“我们能学会吗？”
“我想做出别的样儿，行吗？”
学生们的声声提问，道出了他们强烈的求知欲。这时，我因势利导，提出教学内容，要求以小组为单位，互相探讨，提出：“你学会多少就汇报多少，看那组同学的方法和别人的不一样？”
这一番话真的起了作用。“学会多少就汇报多少”，不拘一格，给学生留下更多的自由空间；“看那组同学的方法和别人不一样？”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题上。
看书时，同学们神情专注，在字里行间寻找答案；讨论时，有的学生边说边操作，有的还指点比划，唯恐被人听不动；交流时，各小组同学各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛他们就是小小电脑专家。
自学后的自由发言，积极踊跃：
有的说：“单击‘插入’菜单，选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口，在窗口中选一种式样，单击‘确定’，出现‘编辑艺术字’对话框，在对话框中输入文字，然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。”
有的说：“老师，我不是那样做的。那样操作太麻烦，我发现工具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就出现艺术字库窗口，这样很方便。”
有的说：“我按alt+i，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片—艺术字。”„„。
对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习，学生们的兴趣更浓了，他们个个瞪大眼睛，小手不停地操作着，变化着艺术字的形状、颜色，领悟着计算机神奇的功能，做出了一件件成功的，具有创意性的作品。
这次教学，学生始终处于在强烈的学习光趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。
小学信息课教学设计案例篇八
本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。
二、课前准备。
信息发展的图片、视频。
1、知识和技能目标。
（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；
（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；
（3）了解信息技术对经济发展的贡献。
2、情感性目标。
（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；
（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；
（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。
四、教学重、难点。
1、教学重点：
（1）了解信息技术的现状及前景；
（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；
2、教学难点：
（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；
五、教学过程。
1、导入。
教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？
屏幕展示恐龙视频。
教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？
学生回答。
教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。
2、学习新课。
（1）指导学生了解信息技术的应用。
a、展示案例1图片；
教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；
学生观察、汇报。
b、阅读案例2、3谈谈你的认识。
学生看书、交流汇报。
教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？
学生交流、汇报。
教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。
（2）指导学生了解信息技术的未来。
教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？
学生阅读思考、小组交流。
小组汇报。
总结：完成p10填空1。
教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？
3、巩固练习。
完成“试一试”部分的练习。
学生练习、教师巡视指导。
展示学生作品，全班同学评价。
4、评价总结。
教后感：
学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。
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小学信息课教学设计案例篇九
知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。
过程与方法：掌握信息活动的一般过程。
情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，发生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。
行为与创新：能够养成积极考虑生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。
［教学重点与难点］。
重点：信息的获取、传送、处置、表达等；信息和信息技术在生活中的应用。
难点：感受信息和信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。
［教学方法与手段］。
本课使用了教师引导、同学体验学习、游戏学习等教学方法，通过同学个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。
［教学准备］。
相关图片、课件、猜词游戏。
［教学过程］。
（一）导入：
同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充溢了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。
（出示课题：信息与信息技术）。
（二）新授：
一、信息。
（出示课件图片1）。
师问：从这张图你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示课件图片2－4）。
分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？
（生分别回答）。
师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）。
我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。
（阅读“知识屋”）。
二、信息的获取。
师问：那信息是如何获取的呢？
（出示课件图片）。
（生答）。
（生回答）。
师：其实很多工具都能协助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。
三、信息的传送。
获取信息后，我们要将它传送给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传送。
（出示课件图片）。
科技的发展让信息的传送有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。
完成“讨论坊”的内容。
四、信息的处置。
人类获取、传送了信息后，对信息进行一些处置，会发生更有价值的信息。
（出示课件图片）。
计算机被发明后，人们就把信息处置的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处置机。
在信息的获取、传送、处置等过程中涉和到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。
（出示课件图片）。
师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？
（生讨论）。
游戏：猜词游戏。
通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处置方式或表达方式等，信息有它自身的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的规范来衡量。
（三）总结。
今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。
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小学信息课教学设计案例篇十
随着科技的飞速发展，以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进，主要体现在以下几个方面：
“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。
二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。
随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期。幼儿园美术教学活动中，采用信息技术这一教学辅助手段，对优化教学过程，提高活动的有效性起到很大的作用。
信息技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。然而，限于教育软件的开发，往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画面。于是，充分运用信息技术的编辑功能，制作多媒体美术课件，把动态图像与教学内容巧妙地组合起来，就成为我们进行美术教学的一种有效手段。
如：美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是：运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件：第一部分：欣赏各种热带鱼的图片，这些图片都是运用多媒体网络技术下载的，热带鱼身上的色彩鲜艳逼真，有强烈的对比，给予幼儿很好的视觉感受。第二部分：用鼠标点击黄色，热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼，点击蓝色，另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行，方便快捷，且色彩鲜艳均匀，几秒钟的操作，便解决了以往教师范画时间长，幼儿等待的矛盾。同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。
小学信息课教学设计案例篇十一
教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。
现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。
信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。
教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。
（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。
（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。
（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。
在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。
小学语文教学和信息技术的整合，为我们的小学语文教育带来了新的教育变革，课堂不再是以往的死板、单一，而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多，但是它也有弊端，现在的学生不少都戴眼镜，一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以，我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题，要让他们健康茁壮地成长。
小学信息课教学设计案例篇十二
《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了windowsxp自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。
知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。
过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。
行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。
重点：启动和退出“画图”程序的方法。
难点：尝试彩色画图。
主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法：观察、发现、实践、总结。
认识画图。
一、打开画图程序。
二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区。
三、测试工具名称。
四、用“小老鼠”画图。
五、退出程序。
小学信息课教学设计案例篇十三
本课是中文输入单元的最后一课。在众多的学习内容中，输入法练习最消耗时间，也最枯燥。尤其是经过了4节课的学习，一些学生对输入法的练习可能已生倦意，因此，本课的出发点就是通过形式的变通，以赛代练，让学生产生新鲜感，体验练习带来的乐趣，保持和提高学生对本学科的学习兴趣。
对于三年级学生而言，打字练习无疑是比较枯燥的，因此本课通过创设情境引入打字竞赛活动，提高了活动的趣味性。同时，在小组内进行词语接龙比赛，通过组内竞赛让小组同学之间互相比较，纠正不正确的姿势和打字方法。此外，通过文章输入的测试，针对全班学生开展打字比赛，能够使学生根据小组内比赛获取的经验，进一步提高自己打字的速度。
教学目标:。
1．强化中文输入的方法。
2．强化中文输入练习，提升技能。
1．通过比赛，提高打字的速度和准确率。
1．通过比赛活动，促进相互交流与协作能力。
教学重点：
1．提高中文输入的速度与正确率。
1．中文输入的速度。
教学过程：
环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
导入新课。
1．播放课件。
学生观看课件，了解中文输入在生活、学习、工作中的更多应用。
调动学生参与比赛的积极性，激起学生的学习欲望，从而提高学习兴趣。
组内比赛。
1．口头练习词语接龙。
2．组织比赛，记录比赛结果。
3．评价与交流。
对每组打字速度快的学生进行口头奖励，并交流成为小组打字高手的方法。
1．练习口头词语接龙，降低比赛难度。
2．熟悉比赛规则；查看规定时间内输入字数。
3．在交流中学习提高打字速度，收获比赛心得。
通过小组内的竞争，让学生互相交流，扬长避短，纠正自己文字输入过程中不正确的姿势和方法。培养学生互帮互助、自我学习的能力。
全班参与。
1．明确任务。
句子和文章的输入是最常见的应用。刚才有的同学输入技巧不够，没有取得好成绩，现在，我们来一次全班的打字比赛，看看谁才是我们班真正的打字高手！
2．进入比赛测试页面，组织比赛。
运行“金山打字通xxxx”打字测试页面，分别选择“童趣”“金色花”“天上的街市”进行测试，每次限时5分钟。
3．每个时间段结束，老师记录前三名学生的成绩，给予适当的奖励，并让其介绍输入技巧。
1．跃跃欲试，刚才小组比赛是预热，这次才是打字高手的较量。
2．分别测试三篇文章的输入速度，并在课本上填写测试成绩记录。
3．交流中文文章输入的方法和技巧。
通过全班竞赛，调动学生比赛参与的积极性，让学生在活动中感受新知，交流经验。
以赛代练。
一赛一交流，一赛一评价。让学生感受学习带来的成就感，从而维持学习兴趣。
巩固提高。
1．布置“做一做”任务，强化学习效果。
自主练习，完成“做一做”内容。
巩固比赛中获得的经验，提高速度。
巩固提高。
1．组织学生自评、互评，完成课本评价表，教师进行总体评价，表扬和鼓励学生。
2．组织学生对本课所学的知识进行小结，并点评、总结全课。
1．学生自评、互评。
2．学生回顾本课所学知识，并小结。
培养学生评价能力。通过教师的点评激励学生。
拓宽视野。
布置课后任务：
按照课本提示，了解搜狗输入法的使用技巧。
了解“阅览室”内容。
小学信息课教学设计案例篇十四
要提高中文输入速度，需要大量的练习和一定的技巧。本课的主要任务是利用各种方式让学生进行练习。
教材主要采用了两种形式开展练习：一是利用教学软件进行对照练习；一是让学生在“记事本”中自由录入。在对照练习中，教材选用了三年级学生熟悉的短文作为对照；在自由录入时，教材选用了“记事本”软件录入自我介绍。
为避免文章输入带来的枯燥感，学生在“做一做”部分分别使用教学软件、“金山打字通”软件和“记事本”软件等多种形式。在输入技巧方面，教材在“知识库”部分分别介绍了“混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英文状态。
通过前面三节课的学习，学生已经掌握了拼音输入法的各个要点，所以从知识点的角度来说，本课没有什么难度。但本课的练习可能会让学生失去新鲜感，所以教师要更多地考虑如何让学生保持输入文字的热情。
知识性目标。
1、会快速切换中、英文输入状态。
2、能灵活运用混拼快速输入词语。
3、会在“记事本”软件中输入短文和删除文字，并会另存文件。
技能性目标。
1、通过文章输入，积累输入文字的技巧。
情感性目标。
1、通过输入“自我介绍”，培养语言组织能力。
2、坚持正确的指法和良好的输入习惯，培养克服困难、积极向上的学习心态。
1、会在“记事本”中输入短文。
2、能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。
1、输入“自我介绍”时的语言组织。
2、坚持正确的指法和良好的输入习惯。
环节。
教师活动。
学生活动。
一、回顾旧知。
导入新课。
1、回顾旧知。
引导学生回顾输入法的一些技巧。
2、新课导入。
师：想不想成为汉字打字高手呢？
下面我们通过练习输入文章，掌握技巧，你也会成为高手的！
板书：文章输入勤练习。
1、学生回答老师提出的问题。
2、学生说说自己的想法。
以谈话方式回顾旧知，为新课引入做铺垫。
二、对照练习。
掌握技巧。
1、对照练习。
布置任务一：利用教学软件，对照录入文章。
要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。
教师巡视，指导学生，监督学生通过正确的指法输入文字。
为先完成的'学生记分（取前10名）。
2、总结技巧。
教师根据得分情况，让部分优胜学生说说输入技巧。
1、打开教学软件，对照范文录入文章。
时间结束后，为自己统计得分。
2、优胜学生回答输入技巧。
通过记分，激发学生录入文章的兴趣，鼓励他们克服困难，培养积极的学习心态。
三、输入介绍。
交流感受。
1、说说自己。
师：掌握了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢？
引导学生说一说自己，在组内交流。
找一位同学说一说自己（自我介绍）。
2、展示范例。
演示教学软件，打开“自由录入文章”界面，让学生阅读“方可可的自我介绍”。
3、分析内容，找出输入技巧。
让学生说一说范例中的文字组成。
师生共同总结可能用到的输入技巧：词语输入、快速切换中、英文等。
4、输入自我介绍。
布置任务二：通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍，并另存文件。
要求：根据自己的实际输入，标点符号正确。时间10分钟，结束后以“姓名+自我介绍”为文件名另存文件，并统计字数。
教师巡视指导，提醒学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存文件。
5、评分与交流。
师生共同总结混拼的输入方式：（板书）“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。
1、交流想法。
2、观看演示，阅读方可可的自我介绍。
3、听讲，思考后回答范例的文字组成。
4、打开“记事本”输入自我介绍。
5、另存文件，并为自己打分。
6、学生交流经验。
谈谈自己的想法，让学生明白学习汉字输入的目的。
通过分析范文，让学生事先了解文字录入的技巧，养成良好的输入习惯。
在交流中总结混拼技巧，规范学生的词语输入习惯。
四、巩固练习。
提升技能。
1、打开教学软件，进入“成语故事”界面，使用拼间输入法输入成语故事。
教师巡视指导。
2、运行“金山打字通”软件，进入“文章练习”界面，选择《春》进行练习。
3、布置家庭作业：在“记事本”软件中输入《语文》课本中你喜欢的课文，并保存文件。
1、完成“成语故事”输入。
2、“金山打字通”中输入《春》。
使用不同方式练习输入，避免训练带来的枯燥感。
五、归纳总结。
完成评价。
1、让学生说说本课学到的输入技巧。
2、引导学生根据自己的实际情况，完成“评一评”。
1、交流输入技巧。
2、完成“评一评”。
进一步强调输入技巧，加深印象。
小学信息课教学设计案例篇十五
前言：
stem教育是为学生的解决问题奠基的，所以我认为stem教育应该从真实情景开始，从真实问题开始，从解决问题或者是做得更好方面展开活动。stem教育应该遵循做中学理念，让学生在主动参与中利用stem教育以及相关素养来解决问题，通过一系列有序有效的活动来培养学生的stem素养。
我认为活动项目选择应该具有stem特点，同时应该是学生乐于参与，有一定的活动意义的，或者需要学生从设计构思、尝试制作、反思设计、再改进再设计的过程，这也是创新设计的重要内容。
鸡蛋保护器虽然已经有很多学校开展过，但是作为学生活动，还是有很强的开展意义的。首先鸡蛋保护器具有较强的科学意义，如月球登陆、安全降落、重力加速度、缓冲等原理。鸡蛋保护器的设计方案很多，材料可以因地制宜，制作难度也适合。其中的stem思想较多，因此是值得开展的stem教育活动。
鸡蛋保护器的`拓展教学，为了将活动做到深处，因此设想用每周两节课的拓展课连续上三次。鸡蛋保护器的制作首先是学生不断修正的过程，又是一次比赛活动。第一次：侧重于方案设计，交流修正，布置回家制作。第二次：展示各自的作品，大家来猜一猜，实际测试，分析原因，再次设计，再回家制作。第三次：展示作品，猜一猜，实际测试，分析原因，比一比评一评。
教学目标：
1、通过做中学，让学生主动参与整个活动，侧重于在体验中调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力。
2、活动主要从鸡蛋保护器的问题思考，设计交流，修正设计，制作测试，再修正，再设计，再制作的过程，遵循一般性创新制作的基本流程，以贴近生活实际。
3、教师在其中的作用主要就是引导，遵循技术设计的一般流程，激励学生主动参与，鼓励学生不断做得更好。
4、制作材料原则上学生自己准备，鸡蛋可以学校备用。
5、通过比赛来调动学生的参与积极性，培养荣誉感。
情感目标：
1、培养学生精益求精的创作素养，知道唯有不断改进，才能做得更好。
2、培养学生自主思考、主动设计、不断修正的意识。
3、善于倾听他人的观点，善于指出和表达观点，理性看待自己的方案，懂得与他人善意的交流。
4、培养创新设计的兴趣，发挥不折不饶的精神。
第一课时。
活动环节。
教师参与。
学生参与。
科学情境。
教师引用探月工程，软着陆情景，设疑引题。
见识探月工程，主动思考软着陆的基本方法。
问题提出。
鸡蛋撞地球，怎样保护鸡蛋，要求从学生三楼投下不破，要求用少量的材料，大家设计方案。
思考鸡蛋保护方法，自主绘制设计图。
交流方案。
引导学生交流自己的方案，接受大家的建议。
主动汇报，接受大家的质疑，反观自己的方案。
改进设计。
再次设计，积极改进。
布置作业。
布置回家制作鸡蛋保护器。
回家制作鸡蛋保护器。
-->。
第二课时。
活动环节。
教师参与。
学生参与。
展示作品。
安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好。
参观，预测，学习和反思。
高空测试。
要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎。
投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有。
交流反思。
针对投掷结果，大家再来看看，怎样的鸡蛋保护器才能安全着陆。
再次设计。
引导学生根据实验结果，修正自己的方案。
反思、质疑、修正方案。
布置作业。
布置回家制作鸡蛋保护器。
再次制作鸡蛋保护器。
-->。
第三课时。
活动环节。
教师参与。
学生参与。
展示作品。
安排学生放好作品位置，组织学生参观，猜一猜谁的好。
参观，预测，学习和反思。
高空测试。
要求学生带着鸡蛋保护器，从三楼投下，然后检查是否破碎。
投掷鸡蛋保护器，检查自己的鸡蛋破了没有。
评比奖励。
对简单设计，小而不破的同学颁奖。
付出后的收获，向优秀学生学习。
交流总结。
请获奖同学说一说，教师做适当引导，请没有获奖学生说一说，总结得失原因。
交流、学习、提高。
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小学信息课教学设计案例篇十六
在前面几课的学习中，学生已经知道通过“移动”模块可以上机器人前进和后退，可能有些学生在设置“移动”模块的参数时，还发现如果将左右电机的数值设置为不同的值，会导致机器人左转或右转。本课将通过机器人跳“８”舞的案例来介绍机器人的转弯，涉及到“启动电机”模块的使用，及永远循环结构语句的编写。
1、知识和技能目标。
（１）了解“启动电机”模块与“移动”模块的区别；
（２）了解永远循环结构语句的含义；
２、过程与方法目标。
（１）学会使用“启动电机”模块；
（２）编写具有永远循环结构的程序；
3、情感性目标。
培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在学习体验成功的乐趣，提高学生相互交流的能力。
1、教学重点。
（1）“启动电机”模块的使用；
（2）编写具有永远循环结构的程序；
2、教学难点。
永远循环结构语句的理解与使用。
将本课的视频及相关资料分发到学生机上，事先将本课要用的机器人程序编写好，以便示范。
1、情境导入。
演示机器人跳“８”字舞。
学生演示，汇报。
教师：没有成功也没关系，现在啊，老师就叫同学们怎样设置。
２、新授。
教师讲解“启动电机”模块的使用、永远循环语句的使用，同时对“８”字舞进行分析。
学生再次去编写控制机器人跳“８”舞的程序。
学生表演机器人跳“８”舞。
布置任务：利用已有的知识，设计一个舞蹈，让机器人来表演。
学生分组活动，教师指导帮助。
学生表演机器人，其他学生和老师一起对其机器人进行评价。
思考练习：影响机器人画圆有哪些因素？并试着完成书中的“试一试”１。
学生思考，设置参数、填空。
分组汇报，教师小结。
3、练习。
请同学们完成“试一试”中２和３。
学生演示表演机器人，其他生和老师一起评价。
４、总结评价。
教师引导学生对本课知道进行小结，并在教材中的“评一评“中给自己一个正确的评价。
小学信息课教学设计案例篇十七
掌握对象自定义动画的设定。
设定对象自定义动画。
让它更具有个性呢？
二、新课教授：
如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：
1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。
2、系统默认：程序。
默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。
3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”
命令。
4、“自定义动画”对话框：
a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的`选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。
对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。
三、练习：
请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。
四、作品展示，小结。
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