Unit3 My friends 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“unit3公开课教学设计”。
标 题 Unit3 My friends 姓 名 单 位 通讯地址 邮 编 431818 联系电话 *** 电子信箱 168728358@163.com 教 龄 11 职 称
聂玉梅 京山县钱场镇小学 京山县钱场镇小学 中学英语二级
Unit3 My friends 教学设计
京山县钱场镇小 聂玉梅
一、教学目标
①能听、说、认读单词或词组：friends, short hair, Long hair, strong，thin，quiet。
②会用Long hair，short hair，thin，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
③能听懂、会说My friend is strong.He has short hair...二、教学重点
1、听懂会说：Who's he/she? Who's your best friend?
2、词汇：Hair thin stvong quiet
三、教学难点
1、friends thin quiet等词的发音
2、名词复数的使用
四、教具准备
1、教学卡片和动物图片。
2、录音机及配套磁带。
3、教学课件。
五、教学流程
Step1: warm-up（设计目的：通过歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性）
活动方式：师生齐唱
Sing the song “Books and Pencils”
Step2: Rwision / Lead in（设计目的：在说唱猜猜中调动学生积极性，有意识地复习旧知，为学习新知识做铺垫）
1、猜谜语（教师说，学生猜）
①T： It's so big, It has a long nose and two big ears,What is it? Ss: An elephant ②T: It's small,It has two long ears,what is it? Ss: A rabbit ③T: There are many students in our da
We are all friends.Today,We learn new unit——unit 3 My friends(板书)Please follow me to speak, My friends 展示图片：friends 让学生跟读 Step3:
presentation(设计目的：用学生熟悉的人物和手势来呈现新的语言项目，让学生在真实的语境中学习，加深对所学知识的理解)活动方式：教师示范，学生跟读
1、T： Do you know Yao ming?
Ss: Yes
T:
What's he like?(他长的什么样子？)
Ss: He is tall.教师领读，学生跟读，Tall
Tall
Tall “高的” 找出其反应词
tall
反义词
short 找出两位同学（一高一矮），指着他们说：He is tall，He is short2、找出班里两位同学，一个健壮，一个很瘦的 指着他们说：He is strong，He is thin.出示单词卡片“strong和thin”
让学生跟着说这两句话，读单词，提醒读“thin”时要注意咬舌尖，告诉学生形容词一般不用fat，因为不礼貌，而用strong3、教师将食指放在嘴边示意学生安静：“Be quiet”.让学生跟读quiet，出示单词卡片，向其中几个同学发指令“Tom，be quiet，please”
4、教师指着一位长头发的女生，问Who is she?学生回答S1
T：
Who is she? Ss: S1 T：
She has long hair 边说边做动作帮助学生理解
指着某一位男生，T：
Who is he? Ss: S2 T：
He has short hair 边说边做动作
同时指着他们说S1 and S2 are friends，They're friends 出示单词卡，教读：Long hair，short hair，friends ,强调hair是不可数名词
5、播放录音，跟读Let's learn 部分的词汇，要求学生随录音找到相应的图。
Step4
Practice（设计目的：通过猜猜活动来巩固生词，训练学生听力及语言运用能力，同时体现学科的整合）
活动方式：师生合作，小组活动进行对话练习。
1、Look and say 看图学说：hair→long hair→she has long hair
hair→short hair→he has short hair
描述班级中同学的头发：×××
has long hair2、在班级中找几位同学，让大学描述他们的模样和特征。
3、让同学们说说自己的好朋友是谁，并且用英语描述这个朋友的模样，看谁说的准确、恰当。
4、完成let's find 部分。
Step5
Consolidation(设计目的：通过看看、说说，为人物画像，不仅加深对新知的理解，而且培养学生在生活中运用语言的能力)活动方式：教师出示课件输入内容，学生描述。
教师出示课件，具有鲜明特征的人物图片，学生观察10秒钟后，让学生用词汇描述人物。
Step6 summing up / Homework（设计目的：回顾、反思）活动方式：全班活动
1、本课小结
2、随堂练习
3、家庭作业：将let's learn部分读给家长听、描述一下自己的家长。
六、板书设计
My friends
friends
tall
short
Strong
thin
quiet
Long hair
short
hair
He is
tall ,She
is
thin
hair→long hair→She has long hair.hair→short hair→He has short hair.
