《图形的放大和缩小》教学设计修改案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图形的放大和缩小教案”。
《图形的放大和缩小》教学设计修改案
西侯中心校 樊晨丹
教学内容：
教材第24-25页《图形的放大和缩小》 教学目标：
1.初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似。
2.通过图形的放缩，结合具体情境，培养学生的空间观念和抽象、概括等思维能力。
3.经历图形的放大与缩小的过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活之间的密切联系。教学重、难点：
教学重点：
初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小。
教学难点：
体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。教学准备：
ppt课件 教学过程：
一、情境导入
1.观察体验。
老师这有一张我们班同学活动时的照片，我们来一起看一看。你们能看出来是谁吗？（照片很小，学生看不清楚。）
教师逐步将照片放大四次，使学生看清照片。
这么漂亮的照片为什么刚才我们看不清，现在却看清了呢？ 通过放大照片我们看清楚了照片，看来生活中我们有时需要把物体放大，其实有的时候我们也需要把物体缩小。
2.联系生活实际。
你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗?指名说一说。像刚才把长方形照片放大或缩小后，长方形的长和宽以及大小都发生了变化，其中变化有什么规律呢？今天我们一起来研究一下图形的放大与缩小。（板书课题：图形的放大与缩小）
二、出示学习目标：
1.初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似。
2.经历图形的放大与缩小的过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活之间的密切联系。
三、提出研究问题：
师：同学们，说一说你想了解图形放大和缩小的哪些知识？ 预设：
1、图形放大和缩小的意义。
2、图形是如何放大和缩小的。
3、图形的放大与缩小的区别有哪些？
四、合作探究：
1、认识图形的放大。
“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1。六年级兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室，按相同的比放大，该如何设计呢？想一想，说一说。
小结：把长方形的每条边都放大到原来的4倍，放大后的长方形与原来长方形长的比是4：1，宽的比也是4：1，就是把原来的长方形按4：1的比放大。
板书：按4：1的比放大
继续观察：2个长方形大小、形状上有什么变化？ 板书：形状不变，大小发生了变化。
这里的4：1，表示什么意思？比的前项指什么？后项呢？可不可以继续放大？可以按几比几的比放大？
观察一下这些比的比值，有什么发现？（比1大）小结：放大前后，图形对应线段长的比相等。
2、认识图形的缩小。如果下图中的三角形表示巨人用的三角尺，你能将这个三角形按1:4缩小，画出我们用的三角尺吗？
学生根据出示的问题，说出1：4的意思。回答题中的所出示的问题。教师用鼠标拖动长方形，使它缩小，用白板中的尺量。让学生再观察，大小和形状有什么变化？
小结：把长方形的每条边都缩小到原来的1/4，缩小后的长方形与原来长方形长的比是1：4，宽的比也是1：4，就是把原来的长方形按1：4的比缩小。缩小前后形状不变，大小发生了变化。
观察一下1：4的比值，有什么发现？（比1小）小结：缩小前后，图形对应线段长的比相等。
3、讨论辨析
P25练一练第1题下面哪个图形是图A按2:1的比例放大后的图形？哪个图形是图A按1:2缩小后的图形？
4、怎样将图形进行放大或缩小呢？放大或缩小后有什么变化？ 小结：对应的每条边都按相同的比放大（缩小），形状不变，大小发生了变化。
五、巩固练习：
P25练一练第2，3，4题
六、课堂小结
这节课你有什么收获？在今天的学习过程中，你表现如何？你有什么体会？
最后，希望同学们在与他人相处时“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点。你们在一起就会过得很快乐！板书设计
图形的放大与缩小
4∶1 放大到原来的4倍 对应边×4 放大后边长 原图边长 形状：相同 大小：不同
形状不变，大小发生了变化，放大前后图形对应线段长的比相等。
1∶4 缩小到原来的1/4 对应边÷4 缩小后边长 原图边长 形状：相同 大小：不同
形状不变，大小发生了变化，缩小前后图形对应线段长的比相等。教学反思：
“图形的放大和缩小”这部分内容是在学生以前学过的比的意义基础上进行教学的。通过教学，使学生逐步理解按比的意义放大和缩小图形，并能利用方格纸将一个简单的图形放大和缩小；使学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受只有长方形的每一条边都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形像。初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
通过本课的教学，我有以下几点认识：
1、学生概念的生成是一个动态的过程，必须要通过多种方法让学生经历过程。生活中的图形的放大与缩小和今天所学有何区别与联系，学生原有的认识怎么办？教者应充分考虑到，从本节课的教学上看，我充分注意到了让学生经历这样的过程，但其中有些地方处理还是不够智慧。
2、学生的自我探究的课堂还是需要教师的引领，必要时的小结与提问，可大大提高师生课堂学习效率。
例如对于什么是图形的放大，可以从图形的对比中概括出来，3、充分发挥学生的主动性，变课堂为学堂。这还需要很长的一段路要走。
