《说勤奋》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说勤奋优秀教学设计”。
《说勤奋》教学设计
一、教材分析
本课是一篇说理性较强的议论文。本文采用议论文常用的举例子的方法，借古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
二、学情分析
本文是一篇议论文，说理的文章对于高段的小学生来说，往往是单一而又枯燥的，学生很难直接从感官上去理解文中的道理，但是教师可从议论文的特点入手，通过梳理论点、论据和论证的经过从而加深学生对文本的解读。
三、设计理念
（1）立足新课程标准，增强师生互动，以学生为本，创设自主，探究，开放的学习情境，师生一起“说勤奋”。
（2）走进文本，回归生活。抓住“勤奋”的特征，解读具体的事例，感受勤奋是通往理想桥梁的道理，从而激发学生以一种勤奋的态度来面对生活。
四、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。通过多种方式理解由生字组成的词语。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。（议论文文体分析）
五、教学重难点
1、重点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民，对社会作出应有的贡献。
2、难点：学习议论文的文体特征，掌握常用的议论文写作方法。
六、教学方法
讲授法、讨论法、合作法
七、教学准备 多媒体课件
八、教学课时 两课时
九、教学过程
第一课时
（一）课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解本课生词。
3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。
（二）教学步骤
1、谈话导入，揭示课题（1）导入语：
同学们有没有想过自己的理想是什么？（指名几个同学说说）有了理想，我们又怎样才能实现它呢？（学生讨论）只要我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想的桥梁。（2）师板书课题，学生齐读课题，进入新课的学习。
2、初读课文，整体感知
（1）请生自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，圈画出不明白的地方。（2）生读，教师巡视，个别指导。（3）教师出示词串
滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋 A．指名读，教师相机正音B．开火车读 C．齐读
D．请生交流，反馈已理解的词语和不理解的词语。a．利用查工具书，课前预习：滚瓜烂熟 b．出示多媒体图片，理解：远渡重洋 c．运用找近义词的方法理解：名列前茅 d．联系上下文理解：毫不气馁
E．请生交流：识记生字的方法并相机指导，书写：渡 a．教师范写 b．学生描红临写
c．上实物投影仪展示，学生互评。
3、再读课文，理清脉络
过渡语：相信同学们对这篇课文的生字词已经很清楚了，下面就让我们一起来看看这篇课文究竟说了些什么？
（1）默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？ 指名回答，请同学相互评价、补充，教师点拨。师生共同总结：勤奋是通往理想境界的桥梁。
（2）请生快速浏览全文，小组讨论：为了把这个道理说清楚，全文写了几个事例？试着用小标题概括。A． 组内交流讨论，教师巡视指导。B． 小组汇报，全班交流。C． 教师相机板书：司马光——史学巨著《资治通鉴》
童第周——青蛙卵剥离手术 D． 师生共同归纳列小标题的方法。
先了解每个自然段主要写了什么，再将意思相近的自然段合并归纳大意，就是文章的小标题。
（3）请生再读课文，找找司马光和童第周成功的不同点。师生归纳总结：司马光（天资聪颖）；童第周（基础较差）。4.精读课文，感受勤奋成才的道理
（1）请生小声读课文第一部分，边读边思考：哪些词句让你感受到了勤奋的背后需要付出许多努力？写一写自己的感受。
请生总结：“警木”、“天刚亮”……（2）请生交流读书收获。A．片断一
a．出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
b．请生交流读后的感受，结合实际理解成功离不开汗水和心血。c．请生带着读，同学之间互评。B．片断二
a．联系上下文，理解“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” b．通过交流理解“勤能补拙”。c．请学生用“勤能补拙”说句话。d．请生带着感受读，相机指导。（3）指导感情朗读，指名读，男女生赛读，齐读。（4）教师小结：只有一生勤奋，才能有所作为。
5、总结全文，布置作业
（1）总结语：这节课我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，掌握了一些关于勤奋的词句，感受到了勤奋是通往理想境界的桥梁，下节课我们将结合具体的事例来进一步理解勤奋成才的道理。（2）布置作业： A．抄写生字词 B．熟读课文
6、板书设计
16.说勤奋 司马光
史学巨著《资治通鉴》
天资聪颖
童第周青蛙卵剥离手术
基础较差
十、教学反思
｝
勤奋成才
第二课时
一、课时目标
