《赠刘景文》教学设计范文
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《赠刘景文》教学设计范文，欢迎大家分享。
《赠刘景文》教学设计1
教学目标：
1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。
3、介绍诗人及写诗的背景：
苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）
二、初读古诗
1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？
3、反馈：
（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）
评价：听了他的朗读，你有什么评价？
（2）引出生字教学：菊残君橙橘
你用什么方法记住它们的？
（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片
4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）
三、细读品味
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？
2、反馈：（根据学生的回答相机教学）
（1）荷尽
出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）
讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）
（2）菊残
出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
（3）橙黄橘绿
读了这几个字，你仿佛看到了什么？
出示图片
3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个 的季节！
4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。
5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
四、熟读背诵
1、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？
2、熟读背诵。
五、书写指导
1、出示要写的字：首、刘、枝、记
2、学生认读
3、让学生观察，说说书写时要注意什么。
六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。
《赠刘景文》教学设计2
一、教材简说
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的`景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
二、学习目标
1、被崛仙字。会写生字。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、毕不侗乘泄攀，有条件的，背诵课文以外的古诗。
三、教学过程
（一）看图说话
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
（二）初读感知，了解古诗大意
1、弊约憾粒借助拼音，读准字音。
2、弊杂啥粒圈出不理解的词语。
3、毙∽槎粒合作学习，理解词义。
（三）再读感悟，想象诗歌画面
1、弊杂啥粒结合图理解诗意。
2、毙∽槟谔致劢涣鳎教师相机点拨。
3、弊杂勺楹希与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4、苯淌Ψ抖粒学生想象诗歌所描绘的画面。
（四）启发想象，感情朗读、背诵
1、苯淌γ枋鍪意，激发学生想象。
2、庇懈星榈乩识痢⒈乘小
（五）想一想，议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？
《赠刘景文》教学设计3
教学设计：龚侃 复旦初级中学
教学时间：10分钟
教学目标：理解诗中景物的象征含义，准确把握诗歌的主旨
初步了解中国古典诗歌含蓄的审美情趣
教学重点：理解诗中景物的象征含义，准确把握诗歌的主旨
教学难点：初步了解中国古典诗歌含蓄的审美情趣
教学流程：
一、导入
《赠刘景文》是大诗人苏轼写给时年58岁的友人刘景文的诗作，自读诗歌，想一想诗人赠这首诗给刘景文的目的是什么？
二、感受与理解
1、这首诗写的是什么季节？有什么象征含义？
2、诗人怎样通过写秋冬之景表达对友人的鼓舞与勉励？
3、圈出诗歌中直接表现诗人主观态度的字词，品一品这写字词在诗歌中对于表现主题起到什么作用？
傲、须、最
殷切之情；昂扬之姿
三、小结
象征是诗歌的主要表现方法；中国古典诗歌往往通过象征体现含蓄的东方审美情趣
