《第一次真好》的教学设计

《第一次真好》的教学设计

《第一次真好》的教学设计

一、导入

第一次是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道第一次吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的.新奇与刺激。但又有谁真正懂得第一次的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

二、整体感知

1.集体朗读

感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。

2.默读课文

独立思考：

第一次真好好在哪里？

课文的中心意思是什么？

作者为什么选取这两个第一次详写？

课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？

有的第一次是有益的，有的是无益的，本文所说的第一次属于哪一种？为什么？

三、研读赏析

在整体感知的基础上，教师结合研讨与练习，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。

思考题：

为什么说是一幅秋日的风情画而比不说风景画、风光画？

雏形与具体而微有什么区别？

我喜爱它们又甚于那些老鸟一句表达了作者怎样的思想感情？

找出本文带有议论性的句子，体会其作用。

四、体验反思

让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。

问题组：

为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？

为什么说生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩？

回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？

什么样的第一次不能尝试？为什么？

五、布置作业

以难忘的第一次为题写一篇作文。