《窗》教学设计
《窗》教学设计
教学目标
1、能借助注释和工具书识记、理解“一泓、波澜、充塞”等词语的字形、读音并积累和理解“栩栩如生、扣人心弦、纹丝不动”等词语。
2、通过阅读文章内容，基本理解文章大意。通过小组交流讨论的形式，了解本文精巧的构思，品味文中情节故事。从精练、含蓄的语言特点中，分析人物形象，从而学习本文对比描写的写法。
3、通过学习本文，学会透过生活中的现象思考人性中美与丑，学会以健康乐观的心态去对待生活。
教学重点与难点
重点：能够独立分析人物形象，领悟作品内涵
难点：学习对比描写的手法体会其作用。
教学过程：
一、教学导入
房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，去看看这个世界的秘密。
二、检查预习
1、字词积累：
消遣（qiǎn） 俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 心弦（xián） 斑斓（lán）
草坪（píng） 胳膊肘（zhǒu） 栩栩如生（xǔ） 气喘吁吁（xu）
争相斗妍（yán) 充塞（sè） 漱洗（shù） 咳嗽（su） 津津有味（jin）
2、了解小说文体知识
（1）什么叫小说?
小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，表达思想的文学体裁。
（2）小说的三要素是什么？
人物、情节（四阶段：开端、发展、高潮、结尾）、环境
（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？
塑造人物形象
三、和悦求知 整体感知
快速浏览全文，把握文章大意，理清小说情节
1、根据小说的三要素（人物、情节、环境），我们知道这个故事发生在一家医院的病房里，文中的主要人物是靠窗的病人（甲）和不靠窗的病人（乙），他们的病情都很严重。一开始两人关系很融洽，他们经常谈天，靠窗的病人还经常为同伴描述窗外的一切，后来不靠窗的病人因为嫉妒，所以他在同伴生命垂危的'时候见死不救。最后同伴不幸病重去世，不靠窗的病人最终如愿以偿搬到了靠窗位置的病床上，但最后发现窗外竟然是一堵光秃秃的墙。
2、 开端：关系融洽
发展：从“享受”到“困扰”
高潮：见死不救
结局：见到一堵光秃秃的墙
四、和悦求知 分析人物形象
1、阅读3、4小节，思考：
（1）、他们的主要话题是什么？ 病人甲描述窗外景色。
（2）、窗外的景色怎么样？这是真的吗？
他为什么要这样做？
表现了甲是一个怎样的人？
（景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力。/是为了消除寂寞，感受到生活的乐趣，增强与病魔做斗争的勇气。/热爱生活热爱生命关心他人心灵美好道德高尚 为他人着想、无私高尚、善良、热爱生活、乐观坚强）
（3）、乙对此有什么想法？
2、阅读6—12小节，思考：
（1）、对于占据窗口的病人甲，不靠窗的病人乙有什么想法？
（他一开始就有这种想法吗？）
（2）、乙想靠窗看美景的想法正常吗？你如何看待？
不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。
（3）、在电铃事件中，乙有什么表现？
小结：借助这扇小小的窗，作者给我们展示了两个灵魂，一个利己，一个利人；利己者不惜以他人生命为代价使自己获得私欲的满足，利人者却用想象着的美丽来鼓励病友求生的勇气，北岛说过“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”文中两个人物的特征鲜明地体现了本文塑造人物的手法——对比。
3、小说以“窗”为标题有何含义和作用？
情节上：窗是病房的窗户，是小说情节的线索 ；
人物上：“窗”喻指人的心灵，我们看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。作者希望人心美好，人心善良。
4、好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考。
我们这篇《窗》也有一个精彩的结尾“他看到的只是一堵墙”读到这一结尾，你是不是受到了心灵的震撼？想象一下，当他看到这堵“光秃秃的墙”时，他的心里是怎样想的呢？请用第一人称把它写下来。
五、课堂总结
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。
送给同学们一首小诗：
当我们心中有美，
它便是五彩斑斓的图画；
当我们心中有爱，
它便是天使圣洁的羽衣；
当我们心中有希望，
它便是清晨的曙光；
当我们心中有热情，
它便是熊熊燃烧的火焰！
愿你们能做到心中有美、有爱、有希望、有热情，过好美好、幸福的每一天！
六、课堂拓展
1、假如，病房中又来了一位新的病人，那么病人乙会怎样做呢？请大家发挥想像力，续写一段情节，看看哪位同学写得既有创意，又切合小说的中心意思。
七、作业
1、 必做：
（1）、字词积累
（2）、了解小说常识
（3）、《同》课内阅读
2、选做：
（1）、《同》课外阅读
（2）、阅读欧·亨利的《最后一片叶子》，写1篇读后感。
