《新发现》教学设计
教学目标：
1、通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。
2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
3、逐渐养成在熟悉的.事物中寻找新的感受的生活态度。
教学重难点：
重点：用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。
难点：用流畅的线条画出蔬果剖面。
课前准备：
教师：不同的蔬果（3种以上），水果刀，示范作品。
学生：绘画用纸和笔。
教学过程：
一、导入
1、播放儿歌《新发现》。
2、问：儿歌里说了些什么内容呢？
3、揭示课题：新发现。
二、观察体验
1、看图片，猜猜这究竟是什么？
原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。
2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜想。
3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？横向切开与纵向切开。为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？
4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？
三、获得方法
出示多种切开蔬果的剖面，出示尝试作业图片。
1、展开你的想象，这些切开的蔬果内部像什么？
2、请你们帮老师想想,曲线、直线、折线，那种线条适合表现白菜的内部结构？
四、学生创作
1、作业要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。
2、学生创作，教师进行个别辅导。
五、作品展评，拓展延伸
