设计理念
语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。
教学目标
1比鲜12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2闭确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3绷私饪挝哪谌荩知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4闭确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。
教学难点
理解小刚脸红的原因。
教学准备
教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。
学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学时间
1～2课时。
教学设计
一、质疑导入，激发兴趣
1蓖学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。
2倍亮丝翁猓你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）
二、初读课文，学习生字
1蓖桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2鼻朐は叭险娴耐学当小老师教读生字。
3庇蒙字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）
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5狈治鲎中巍⒅傅际樾础
重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
三、合作探究，感悟体会
1蹦读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2毙「蘸土崃岬敝等丈时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3苯淌μ峁┭习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4毖生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5比班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
6背鍪究魏蟮诙题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。
小刚挺着胸，昂着头，可神气了！
小刚挺着胸，昂着头，真神气！
小刚挺着胸，昂着头，十分神气！
小刚挺着胸，昂着头，神气得很！
7碧致郏盒「盏牧澄什么红了？你觉得谁的值日生当得好？
8钡降字等丈要干些什么呢？齐读第一段。
9蓖卣梗呵肽憧淇淞崃帷Ｄ阆攵孕「账档闶裁矗啃「仗了大家的话会怎么想、怎么做？
四、联系实际，升华思想
1蹦忝瞧绞笔窃趺吹敝等丈的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2比绻你再次当值日生会怎么做？
五、作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）
1背写文中自己喜欢的词句。
2庇谩吧衿”写句子。
3卑芽挝牡墓适陆哺家人听。
4毙编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”
附：板书设计
当值日生（为同学服务） 小刚 玲玲 神气记名字 认真 扫 走
