《西藏高原》教学设计 (西师版三年级下册)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便”。
课题
10西藏高原
课型
批读
教学时间
1课时
学习目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦苷确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3背⑹员叨帘咦雠耘，记录自己的感受。
4奔し⒀生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡
教学过程
一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。
二、自主朗读，体会
1毖生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2毕嗷理解文中新词：神奇、富饶……
3鼻肷自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。
4鼻肷再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。
5苯涣髟亩粮芯酰相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。
三、品味课文，领悟美景
1庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。
2逼渌同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。
3庇忻挥心奈煌学去过西藏。
4庇懈星榈乩识寥文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。
注意：
1备咴的天空还像什么？
2庇谩安唤觥…而且……”说话。
3钡2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。
四、创设情境，升华情感
1弊髡弑氏碌奈鞑厝绱硕人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）
2蹦阊壑谢蛐闹械奈鞑赜质窃跹的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！
3毖完这一课，你最大的感受是什么？欣赏风光片。
交流自己心中的西藏。
说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。
五、指导写字
1比隙辽字，记生字。
2崩┐省
3比险嫘醋郑注意汉字的形体美。认生字，记生字。
扩词。
书写生字。培养孩子良好的写字习惯。
作业设计
1背写本课生字、词。
2背写课文中的好词佳句，背诵自己喜欢的句子。
3蓖卣故湛础蹲呓西藏》的电视纪录片，在课堂上再交流自己的收获。
板书设计
西藏高原天空蓝
山高
湖大
丛林密风景美
雪峰终年不化
药材珍贵
矿藏稀有
森林茂密物产丰富
(刘纯)
B案
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3背⑹员叨帘吲耘，记录自己的感受。
4奔し⒀生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
1彼鸭有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
2弊急复糯《走进西藏》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前准备，拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流，导入新课
1苯涣骺吻八鸭的有关西藏高原的资料。
2背鍪局泄地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
三、自读感知，自主识字
1钡谝淮巫远量挝模要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2钡诙次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3奔觳庾远燎榭觥
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。
四、品读感悟，自主体验
1币郧榧で椤２シ盼鞑馗咴风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
2笔ι交流欣赏后的感受。
3毖生带着自己新的感受再自由读课文。
思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解“神奇”“富饶”“不仅……而且……”等词语）
4痹俣量挝模边读边想象，批下自己的阅读感受。
5苯涣髟亩粮惺埽相互质疑解答。
6庇懈星榈乩识磷约鹤钕不兜木渥樱并说清楚为什么喜欢。
7贝瓷枨榫常自主体验。
假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。
8泵蓝辽华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
五、创设情境，快乐积累
师：“西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！”
生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。
六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。
1苯一步查找有关西藏高原的资料，当一名“小导游”，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。
2币孕∽槲单位办一个“西藏高原在我心中”图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
注意用上积累的好词佳句。
3彼鸭一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
4狈抡湛挝牡男捶ǎ试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回“小导游”。
附：板书设计
9蔽鞑馗咴
