《阳台上的小鸟》教学设计改好2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阳台上的小鸟教案”。
《阳台上的小鸟》教学设计
教学内容分析：
《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。设计理念
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。教学目标 知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。情感、态度与价值观：
1、感受人与动物，人与自然的和谐。
2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。德育渗透点：
1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。教学难点：
以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。教学过程
一、开门见山，直入主题。
同学们，这节课我们继续学习课文！大家齐读课题:
二、引导理解，共同学习
1、自主学习
（1）请大家翻到语文书第33页轻声朗读一遍课文，遇到不认识的字借助拼音宝宝拼一拼,并圈出生字词.(课件出示生字认读)同桌互相拼读,指名读,开火车读.并说说怎么记住这些字)2.过渡:你们想知道这个小朋友会怎么对待躲雨的小鸟吗?请大家再读读课文,边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？
（2）四人小组互相交流，练习说一说。
1．这是一只什么样的小鸟？课文第一自然段里有一个词语，请大家把它圈出来。（学生动笔）2.大家找到的是哪个词语？（学生回答：“美丽”）
3.美丽是什么意思？（学生回答，教师小结：“美丽”的近义词有“漂亮”、“好看”。）
4.教师、学生换词读第一句，巩固记忆“美丽”的近义词。
5.这只美丽的小鸟怎么飞到阳台上来了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？课件出示词语：“雨丝”、“湿漉漉”
6.学生轻声朗读后，讨论交流。
学生汇报，教师相机小结：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。
7.它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答）
8.“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答）
教师小结：“飞来飞去”比“飞”更生动，小鸟是在寻找、选择地方哩。
9．这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？
学生齐读第一自然段最后一句话。
指导学生标记词语“尖尖的”、“湿漉漉”。（复习 AAB 式、ABB 式叠词）
出示句子
它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
10.小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？
（抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：美丽
湿漉漉）11.看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？你从哪儿看出来？
（学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。）
出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”
（板书：悄悄地看
同情地想
迷路）
教师：这两句话该怎么读，谁来试试看。
（指名试读，师生评议，如果学生没把握基调，教师就范读，带动学生进入角色，读出感叹的语气，读出小作者对小鸟的同情、关爱。）
12.文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它?(因为小鸟胆子小,怕陌生人)如果这时躲雨的小鸟发现有人在看他它会怎么想,怎么做呢?抽生说.13.可正在这时，妈妈要去阳台收衣服，怎么办呢？
①学生自由小声读课文第三、四自然段，说说小作者是怎样做的。
②学生个别反馈。
学生1：小作者拉住妈妈。
学生2：小作者用手指了指阳台，让妈妈发现在阳台躲雨的小鸟。
学生3：小作者轻声和妈妈说话，生怕惊动小鸟。
③教师出示句子
我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”
教师：谁想读一读这句话？
（指名学生读，强调其他学生听出什么。）
学生4：我听出了“连忙”读得重又快，可看出小作者非常着急，万一妈妈惊动小鸟，小鸟飞走就被雨淋。
学生5：我听出“轻轻地说”读得轻些，才能体现小作者对小鸟的爱心。
（板书：连忙拉住
轻轻地说）
教师：是啊，小作者多么有爱心，让我们有感情地读一读这句话吧！注意重音。
④教师：妈妈是怎么做的，“笑着点了点头”是在告诉小作者什么？
（引导学生体会妈妈对小鸟的关爱，对小作者的支持。）
⑤小组比赛有感情地朗读第三、四自然段，教师适当评价，体会小作者和妈妈都是极有爱心的人。
（3）教师：雨停了，阳台上的小鸟要飞走了，它是怎样和小作者告别的？
①学生自由读课文第五自然段。
②指名反馈。（拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，“噌”地飞走了。）
③教师：小鸟拍翅膀是要表示什么？欢快地叫像是对小作者说什么？
④抽学生交流，引导体会小鸟对小作者的信任与感激。
⑤学生有感情地朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以及小作者对小鸟的依依不舍。
板书：欢快地叫
14.教师：一只美丽的小鸟停在阳台上躲雨，如果你看见了，你会怎么做？
学生：我会很高兴逗它玩。
学生：我会把它吓跑。
学生：我会把它捉来关在笼子里。
教师：把它关在笼子里它妈妈该有多着急呀！可是小作者不是这样做，你觉得小作者怎么样？你喜欢他吗？
学生：小鸟被淋湿了，飞不起来，遇到了困难，小作者同情它，帮助它，小作者比我们做得好。
学生：小作者很有同情心和爱心，知道要关爱动物。
教师：你们说得对，我们要同情弱小，给予一些帮助。那么，在生活、学习上，你有没有帮助过需要帮助的人，给他们献过爱心吗？选一件有意义的事跟同桌说说吧。
（学生反馈）
教师：曾经伤害过动物或朋友的同学，学了这一课，你有什么体会？
（学生反馈）
2、教师总结：多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事，迷路的小鸟在“我”的关怀下，躲过了一场细雨，快乐地飞回家了。在生活中我们应该象文中的小朋友一样,常常把爱给那些需要帮助的比我们弱小的朋友.让我们在读一读这篇课文.板书设计
6．阳台上的小鸟
小鸟：美丽 湿漉漉 迷路（可怜）
欢快 地叫
我：悄悄地看
同情地想
连忙拉住
轻轻地说
