平行四边形教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平行四边形教案设计”。
一、设计思想：
1、设计理念：
盲生由于视觉缺陷对平面图形的学习是存在一定的难度，本节课就根据盲生实际情况，舍去“数方格”的方法，而采用小组活动、实验操作、多媒体的演示和教具的使用，帮助盲生理解知识，使抽象的平面图形知识变得具体、直观形象。盲生在进行观察、操作、归纳、推理当中认识平面图形之间的转化关系，体验数学问题的探究性和挑战性，同时在探索解决问题的过程，还培养与他人沟通、交流、合作的能力。
2、教材分析：
平行四边形的面积是五年级下册第5单元“多边形的面积”里第一个学习的内容。平行四边形计算是通过让盲生将长方形与平行四边形的比较，渗透转化思想，然后安排实验操作，让盲生合作讨论推导公式，最后运用新知，解决问题。
二、教学目标：
（一）知识技能目标：
1、使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。
2、通过操作、观察、比较，发展盲生的空间观念，培养盲生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法：
过程：复习铺垫 → 创设情境、导入新课 →实验操作、探索求知 →讨论总结、推导公式 →应用公式、巩固练习→课外延伸。教学方法采用：直观法、操作法、讨论法、探索法。
（三）情感目标：
1、通过小组合作培养盲生动手实践、自主探索与合作探究的精神
2、通过学习活动让盲生体会到数学乐趣，得到成功的体验。
三、教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积。
四、教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。
五、教学准备：
1、学具：每组两个平行四边形模型，剪刀，透明胶纸，盲文直尺。
2、根据教学需要预先录制带配乐的导入故事、故事答案、课外延伸思考题。
3、平行四边形转化为长方形的课件。
六、教学过程
（一）复习铺垫：
同学们，我们已经学过平行四边形的一些基本知识，现在我们来一个抢答小比赛，看谁答得又对又快。
1、平行四边形有什么特征？
2、平行四边形与长方形有什么关系？（长方形是特殊的平行四边形）
3、请观察老师发的几个平行四边形卡片，指出它的底和高。
设计意图：引导学生复习近平行四边形的特点以及长方形的关系，把新知识与旧知识联系起来，对盲生学习新知识做了一个铺垫，而让盲生观察卡片上平行四边形的高和底是为以下的小组实践活动打下基础。
（二）创设情境，导入新课：
1、同学们，《西游记》的唐僧师徒遇到了有关平行四边形的问题，让我们先来听听（放预先录制的音频故事）。
唐僧想考考猪八戒和沙和尚谁更聪明些，便分派任务让他们去收割稻谷。唐僧说：“有两块地，一块是长方形，长9米，宽4米；另一块地是平行四边形，底是6米，高是6米。你们随便挑一块吧。”猪八戒心想挑一块面积小一点的地，可以做少一点，所以他急忙说：“我挑长方形那块地，可以做少一点”，孙悟空听了笑着说：“老猪你的如意算盘打错了。”，猪八戒怎么都不明白，同学们想知道为什么吗？
2．师：要知道两块地的大小就要分别求出它们各自的面积，我们已经知道怎样求长方形的面积了，那我们就要知道怎样求平行四边形的面积，这就是我们今天所学的知识——“平行四边形面积的计算”
设计意图：利用多媒体技术根据教学内容录制一个小故事。故事一播放立刻把盲生的注意力吸引住，故事创设了一个问题情景，激发盲生探究问题的兴趣，从而带出要解决问题，就要学习“平行四边形面积的计算”。
（三）实验操作，探索求知：
1、师：想一想，如果我们把平行四边形转化成我们过去学过的图形，就可以根据已学过的面积公式计算出它的面积了。那么平行四边形转化成与它最接近的什么图形呢？（长方形）请大家拿出老师发的平行四边形讨论怎样通过拼组成长方形？（发两个一样的平行四边形模型，说明其中一个可以剪拼）
2．盲生分组小组合作，让低视生协助全盲生一起拼组，老师巡回指导。（如果盲生不会，提示可以沿着模型的高剪开，将得出的三角形拼组在另一边，然后轻轻粘住好成长方形）
3．拼组好后让同学将平行四边形模型和拼成的长方形比较长和底，宽和高有什么特点？（长度相同）
设计意图：安排充足的时间让盲生动手操作，让盲生自主学习，探索发现，领会“转化”思想，将在将一个平行四边形转化为长方形。再通过小组合作，由低视生带领全盲生拼组图形，培养盲生的探究精神，锻炼盲生的实际动手操作能力，促进盲生的沟通交流能力。
（四）讨论总结，推导公式：
1、组织讨论：
（1）转化后的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？(形状变了，面积没变。)（2）长方形的长、宽分别与平行四边形的什么有关？有什么样的关系？
2、小组讨论后得出：长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。
3、师：既然长方形的面积=长×宽，那么同学们可以推导出平行四边形的面积怎样计算吗？（平行四边形的面积=底×高），为什么？（因为长方形的长与平行四边形的底相等，长方形的宽与平行四边形的高相等。）
4、请全盲生摸书了解书本的推导过程以及用字母形式怎样表示平行四边形的面积，请低视生出来看课件的动态显示。
5、总结：平行四边形面积公式 S=ah 设计意图：通过讨论交流，使盲生明白可以用求长方形面积的方法来求平行四边形面积，从而推导出平行四边形面积的公式。盲生在这过程当中，体验到了操作探究成功的喜悦，满足了表现欲望，提高了表现能力。最后，让低视生看课件，开阔视野帮助理解，同时让全盲生摸书巩固新知。照顾到全盲生和低视生的差别。
（五）应用公式、巩固练习
1、小组活动，请同学用盲文直尺量出刚才老师发的平行四边形模型的底和高，并计算出它的面积。（老师巡回指导，集体订正）
2、摸书解决例1问题：平行四边形花坛的底是6米，高是4米，它的面积是多少？（指名回答，集体订正）（S=ah=6×4=24平方米）
3、做第82页练习十五第1、2题（提问方式完成）
4、那同学们知道孙悟空为什么笑猪八戒吗？谁来说说？（让学生讨论）
5、我们一起来听听孙悟空是怎样说的？（电脑放预先录制的答案：因为长方形面积是长9米乘以宽4米得36平方米；另一块地是平行四边形，底是6米乘以高是6米得36平方米，两块都一样大，猪八戒占不了便宜。）
设计意图：1是操作练习，让盲生在以小组合作形式锻炼实际的操作的能力以及直接运用刚学习的公式解决问题；练习2和3是巩固这节课学习的求平行四边形面积的计算；4和5是对开头导入的故事作回应，解决问题。
（六）课外延伸：
我们今天学习了平行四边形面积的计算方法，最后唐僧也想出题来考考大家。请听听：（电脑放预先录制的题目）
1、猜谜游戏：有一个平行四边形，它的面积是12平方分米，请你猜一猜它的底和高各应是多少？看谁猜出的答案最多。
2、思考：用求平行四边形面积的方法，想一想三角形的面积可以怎样求？
设计意图：最后一环节是课外延伸，让一些能力强的盲生继续可以探究问题，留一个发展空间给盲生，培养了盲生创新意识和探索精神，增强盲生应用知识解决问题的能力。
七、教学反思：
本教学设计，充分运用多媒体技术和教具为盲生创设学习情景，营造出轻松愉快的学习氛围。在学习习近平行四边形面积的计算过程中以盲生为主体，培养盲生学习的兴趣，注重动手操作能力，充分调动盲生学习的积极、主动性，使盲生学到了解决问题的方法，同时培养了盲生的逻辑思维和动手操作的能力。本节课能够完成教学任务，达到教学目的，盲生的学习兴趣很高，整个课堂学习探究氛围浓厚。大部分盲生能够理解平行四边形的推导过程并掌握计算公式进行应用，有较好的教学效果。
在小组合作环节，由于全盲生的动手操作能力不强，剪拼的时候主要是低视生来操作，今后需继续加强锻炼。
