新版北师大版二年级上册数学《有多少块糖》教学设计任候耐由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大数学教学设计”。
四个一评价材料：教学设计
第二单元第一课时
《有多少块糖》
学 校： 宁兴北校 姓 名： 任侯耐 年 级： 二年级 科 目： 数 学
编 号：
《有多少块糖》教学设计
一、教学内容
《有多少块糖》(教材第16、17页)
二、教学目标
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点
重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具
课件、糖块
五、教学过程
(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
大家先来估一估这堆糖大约有多少块。学生估计。这堆糖究竟有多少块呢？我们一起来数一数吧。
请你拿出学具袋中的小圆片代替糖块，用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意上台把自己数的方法和结果给大家展示一下呢？ 学生可能出现的数数方法有： ·一块一块地数：1、2、3 ·两块两块地数：2、4、6、8 ·五块五块地数：5、10、15、20 ······
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
(二)自主探究
1、数一数，填一填。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
课件出示：教材第16页插图。（每行就是横着看，每列就是竖着看）
淘气也买了一些糖，但他把这些糖摆的整整齐齐的，你怎样能很快数出这些糖有多少块？
学生自己数一数，汇报交流。
生1：我是7块7块数的，共有14块。因为7块是一行。
师：这7块就叫做1行，也就是有2行。
生2：我是2块2块数的，一共有14块。因为2块为一列。师：这2块就叫一列，也就是有7列。
师：现在请同学们，把第二幅图中的糖块按行和列数一数。然后交流。
2、说一说，算一算。
师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
学生可能会说：
·横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。
·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。·横着看时，有3行就是3个5相加。·竖着看时，有5列就是5个3相加。
·无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。······
【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】
(三)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
六、板书设计
有多少块糖
（几个相同的数相加）
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)
