《扇形统计图》教学设计_扇形统计图的教学设计

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《扇形统计图》

教学内容：青岛版五年级下册103-104页 《扇形统计图》 教学目标：

1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。

2、在解决实际问题的过程中，能根据具体情况选择合适的统计图。

3、感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。

4、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。教学重点：知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。教学难点：感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。教学准备：

多媒体课件 扇形统计图（学生每人1个）作业纸（每人一张）教学过程：

一、课前交流：

师：今天你吃早饭了吗？能告诉老师你吃的什么吗？老师听说咱班有的学生经常不吃早饭，这样行吗？不合理的饮食习惯、暴饮暴食都会使我们的身体变得肥胖或是营养不良（出示图片）所以同学们记得按时吃饭哦！

二、导入新课：

师：课前，我对咱班的学生的体重情况做了一个调查，请看，观察这幅统计表，你能得到什么信息？

出示统计表

师：为了更加直观的表示出各种类型的人数，除了统计表，我们还可以用什么来表示呢？

生：条形统计图

师：老师和大家的想法是一致的，出示。看，你又得到了什么信息？ 生：。

师：根据条形的长短清楚的看出数量的多少，这是条形统计图的特点，看来大家对以前的知识掌握的不错，相信你们也能帮老师解决一个问题。计算百分比

师：如果我知道各种体重类型的人数占总人数的百分之几？应该怎么样计算？

这里面谁不知道？那就请同学们快速口算出总人数，然后分工合作，一个小组计算一个百分比 生计算

生汇报，师课件出示准确结果 出示完整后

师：大家看，像这样的百分比在条形统计图中还能一眼就看出来吗？今天我们就来学习一种新的统计图来表示各部分与整体的关系，它就是扇形统计图。（板书课题）

三、探究新知

1、扇形统计图的制作

师：大家请看，我们用整圆表示总人数，把它平均分成100份，每一份占总人数的百分之几？ 提示学生说完整

师：我接着把它平均分成10份，每一份又占总人数的百分之几呢？ 大家看，像营养不良的人数占总人数的10%，我如何在圆中表示出来？ 生：涂一份

师：是这样吗啊？课件演示 那谁能说说这个黄色的扇形部分表示什么吗？ 生说

师：那较低体重的人数占总人数的17.5%，又该怎么表示？ 生说

师：那我们就涂一格半多一点，不够2格，就像这样。那正常体重？超重？肥胖？ 看，扇形统计图就做好了，但我们还要给它加上标题和制作日期，这样，它才称得上完美。大家看到它的样子，你应该知道它为什么叫做扇形统计图了吧？ 生：。。

师：它的名字起得多形象啊！

2、探究

师：那扇形统计图中到底隐藏着什么样的数学信息呢？那就需要我们探究一下，听好老师要求，4人一组，结合手中的共研单，在小组内大胆的发表一下自己的观点吧 生活动，师巡视

汇报：让学生充分的去说一说 回答问题3

生：各种体重类型的人数和总人数的关系

师：那我们就可以说是各部分与整体的关系。谁能像老师一样再说一说？ 咱们班的同学这么短的时间就有了这么重要的发现，老师一定要把它记下来 师板书，生齐读

3、推测

师：大家已经认识了扇形统计图的特点，请再来看，像这些营养不良、偏低。都属于不正常体重，看，不正常体重的人数已经占到了总人数的多少？ 生：60% 师：那我们班学生的体重出现了什么情况？那你能大胆的推测一下我们整个五年级学生的体重是什么情况吗？

师：它还可以反映出我们整个济宁市五年级学生的的体重情况，由此可见，在青少年中，非正常体重的人数所占的百分比较大。那你能给周围的同学提点建议吗？ 生说，师小结

四、巩固练习

1、课本105页第二题

2、略

3、略

五、谈收获