第20课新中国的民主政治建设教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第20课教学设计”。
第20课 新中国的民主政治建设教学设计
一、课程标准解读
课标：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。
解读：
识记：中国人民政治协商会议的召开、第一届全国人民代表大会召开，“长期共存、互相监督”、５个省级自治区； 理解：中央人民政府的组成、中华人民共和国成立的历史意义；《中华人民共和国宪法》，政协的作用和职能；实行民族区域自治制度；
了解《中华人民共和国第一部宪法》的诞生，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，知道这三项制度是中国的根本政治制度，参照学习过的政治知识，初步认识中国社会主义民主政治的特色。
二、教学目标
三、教学重点与难点
重点：
新中国成立后，我国民主政治建设取得的主要成就。
难点：理解中华人民共和国成立是我国民主政治建设的根本前提，通过学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度的形成、内容和意义，充分认识到它们所具有的中国特色。
四、教学策略
1、教法：采用“自学—互动—质疑—指导—总结”的互动教学模式，为了“激其情，发其智”又使用了情景教学法、活动教学法，图示教学法等，让学生在思考和讨论中突出重点、突破难点，充分发挥学生的主观能动性。
2、学法：
（1）自主学习法：导学提纲，知识框架的构建等可用此法。
（2）合作学习法：把学生分成若干学习小组，组员之间相互提问题，使之在不断的思考、讨论中，加深对教材的理解，而且培养了学生团队合作的精神。
（3）体验性学习法：在学习新中国诞生时，通过观看视频《开国大典》，使我和每一个学生都有“经历历史”的感觉，使学生获得极为丰富的情感和精神历程。
五、教学过程 新课程强调教学过程是师生互动，共同发展的过程，实现教师教学方式，学生学习方式的根本转变，发挥师生双主体作用，因此我按照互动教学模式，把教学过程分为课前导学、课堂教学、课后沉思三部分。
1、课前导学
根据教材内容设计了导学提纲让学生预习，目的是培养学生的自学能力。安排学生调查少数民族的具体知识，并让有条件的学生网络查阅各民族党派的情况，既能拓宽视野，又能帮助理解教材。
2、课堂教学（以多媒体为教学辅助手段，主要分四个环节）（1）整体感知、确定目标（约5分钟）
设计此环节的目的是要让学生知道学什么，先由学生浏览全课，共分三目，给每目提出系列问题，然后师生共同确定目标。（2）自主构建、展示交流（约10分钟）
设计此环节的目的是完成基础知识的识记，即完成第一环节确定的目标，让学生掌握课本最基本的历史知识。识记方式是让学生自主构建知识框架，提前告诉学生要展示。（多媒体展示知识框架）
学生成果展示方式有：每组一名学生黑板板书、小组交流互补或学生回答，有不同意见的学生及时补充，尊重学生的回答，及时给予鼓励，体现以人为本和学生是课堂主体的新课程理念。
（3）重点探究、难点解惑（约22分钟）
此环节在上一环节的基础上，师生互动，质疑解惑，目的是进一步挖掘教材，培养学生能力，能力目标、德育目标以及难点的突破在此环实现，学生提出有疑惑的问题，老师与学生合作解决。
主要的途径是，老师提出问题，多媒体课件展示相关资料，图片、表格。问题一：中国的政党制度有那些显著特征？
（（1）中国共产党领导、多党合作，中国共产党执政、多党派参政；（2）各民主党派是与中国共产党团结合作的亲密友党和政党，而不是反对党或者在野党；（3）各民主党派参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针政策、法律法规的制定和执行）
问题二：我国为什么不采用西方的民主政治制度？
（人民代表大会制度是符合中国国情的历史抉择：（1）从历史上看：西方民主共和制在中国行不通（辛亥革命的教训）；（2）从国家性质看：人民民主专政决定了中国实行人民代表大会制度 ；（3）从代表阶级利益看：广大人民的根本利益；（4）从经济基础看：人民代表大会制度是与公有制经济基础相适应。）
问题三：我国的政党制度与西方的政党制度有何本质区别？（根本政治制度、政党关系、利益宗旨）
问题四：我国的人民代表大会制度与西方的议会制度有什么不同？(经济基础、阶级本质、组织原则、政党活动)
问题五：我国为什么要实行民族区域自治制度？（我国的资源分布和经济发展不平衡。少数民族地区地大物博，人口相对稀少，经济发达程度低；汉族聚居地区，人口密度过大，经济发达程度高于少数民族地区。各民族在社会政治、经济结构以及教育程度上存在较大差别，在发展繁荣的过程中需要汉族与少数民族之间优势互补、互相依存，实行民族区域自治制度是各民族共同繁荣的必由之路。）
问题六：民族区域自治与特别行政区间的区别？（社会制度、实施群体、主要作用、享有权力）给学生充足的时间思考、讨论，老师点拨比较的角度、补充小结。（4）自我总结、自我评价（约5分钟）
设计此环节的目的是让学生体验成功感，每一节历史课都是学生才华自我展示的舞台，学生从基础知识、意志、能力等方面说收获，老师系统知识框架，多媒体板书，然后多媒体展示《随堂检测》考查学生掌握情况。
3、课后沉思（约3分钟）
通过本节课的学习，你认为我国的民主政治建设有那些特色？ 学生思考后发表看法，老师点拨总结：
充分体现人民当家作主，实行的是社会主义民主政治，符合中国国情实际等，使学生认识到只有符合国情实际的政治建设，才能推动我国社会主义建设事业朝着健康、有序的方面发展。这样使本课的历史意义升华为现实意义，从而最终达到历史课的教育目的。
六、板书设计
一、新中国民主政治建设的前提：新中国成立
1、筹划---新政协会议的召开
2、成立---开国大典：1949年10月1日
3、意义
二、新中国民主政治建设的内容：
1、政党制度----中共领导下的多党合作和政治协商制度（1）、发展历程：
①初步确立：1949年政协（内容）
②1954年一届人大召开 ③1956年新阶段（2）、特点：（3）、作用：
2、政体（国家政权的组织形式）-----人民代表大会制度的建立（1）、产生方式：（2）、确立：（3）、特点：（4）、地位
3、民族制度----民族区域自治制度的建立（1）、含义：（2）、建立原因：（3）、原则：（4）、实行状况：（5）、意义
三、小结：我的教学设计力求体现新课程理念，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，实现师生互动，生生互动，使全体学生经历一个主动获取知识、解决问题的学习过程。
