《14.检阅》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“检阅第一课时教学设计”。
检阅
教学目标：
1.知识与能力
①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语。
②有感情地朗读课文，理解课文内容。③积累课文中优美词句。2.过程与方法
①在读中体会，感悟人物的内心和情感。②抓住主要问题，理清文章的条理和内容。
③在具体的语言环境中通过比较、辨析词句，体会其含义。3.情感态度与价值观
①感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。②懂得自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，懂得要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。教学准备：多媒体课件。教学习过程：
一、理解“检阅”,导入新课
1.师板书课题，（板书：检阅），请学生说说什么是检阅。
通过查字典知道检阅的意思。检阅：检是检验,阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。一般只有最高首长才有资格进行检阅。
2.播放抗战胜利阅兵实况片段，国家领导人在检阅三军仪仗队。看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象？（课件播放，抗战胜利阅兵实况片段。）
3.检阅是一件多么隆重的仪式啊！在波兰，每年的国庆节也有隆重、盛大的检阅仪式。不过，这个检阅有一点非常特别。
（点击课件：波兰检阅图片）大家观察一下，有什么特别的地方？（一个拄拐的儿童也参加了检阅。）
4.师：是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人的身高，走路的步子都要一致，可是为什么偏偏让一个截了肢的、拄着拐杖的儿童参加检阅呢？要想知道这样的问题我们就要认真学习课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）出示并完成以下要求：
1．把课文读正确、读流利。2．认读生字。
3．思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。
（二）检查自学效果，汇报交流。1．认读生字词，指名读,小老师领读等。2．指名读课文。
三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。
1．请几个同学分别读2—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。2．这8个自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？（讨论博莱克能不能参加检阅，怎样参加检阅？）
3．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“____________”。(抓住带点的词，体会队员的心理活动。)学生汇报后点击课件：
①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
②还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？（棘手形容事情难办，象荆棘一样刺手。：）
③事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
4．指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？
学生讨论后汇报：
重要的事情——博莱克的事没有定下来„„
棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫„„ 难办的事情——博莱克左腿截肢了，靠拄拐走路„„ 5．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句（指导评价学生朗读）
6．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？（指名说说）
7．队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。
①沉默是什么意思？（联系上文理解沉默：不发声，不说话。）为什么用洪亮的声音说？（想了一个好办法，心情很激动。）
②用洪亮的声音把队长的话读出来。
9．队员们赞同队长的意见吗？出示8和9自然段。（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。
情不自禁：禁:抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。羡慕：爱慕，钦慕，因喜爱他人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
10．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）
四、课堂小结
国庆节到了，博莱克的表现怎么样？观众又是怎样夸他们的？（“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”）下节课，我们继续学习课文，体会这两句话的深层含义。
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.用普通话正确、流利的朗读课文。
板书设计：
14.检 阅
准备检阅
欢庆国庆节
尊重 关爱
队员们 博莱克
