大自然的秘密教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大自然的秘密教案”。
大自然的秘密教学设计
新津县泰华学校
周静
教学目标：
1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人与自然的关系。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、欣赏小诗《大自然的语言》（朗读）
2、交流读后感受：大自然有无数的秘密。
3、揭题，读题。
4、生质疑：文中讲的是什么秘密？
二、初读课文，熟悉课文。
1、检查自读情况：学习文中重要词语。
2、完成答题卡一。
3、释疑：文中大自然的秘密（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。@叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。）
4、整体感知课文主要内容。
师：课文讲了一件什么事？（引导学生提炼关键词：观察、发现、帮助、适得其反）
5、细读课文，理清课文脉络。
第一段：（1）“我”和同伴来海岛观察幼龟是怎样离巢入海的。
第二段：（2-12)我们盲目营救，人为地干涉幼龟的行动，不料给幼龟带来了更大的灾难。第三段：（13）作者陷入了深深的反思，揭示中心。
三、精读课文，理解体会。
1、出示句子：
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”
A、这个“自然界之道”是指文中发生的什么事？（嘲鹰啄幼龟的头，要吃它。）B、“自然界之道”是什么意思？（自然界的法则、规律）
2、学习理解第2自然段。
出示句子： “ 突然，一只幼龟率先把头探出巢穴„„企图把它拉倒沙滩上去。” A、读一读，从中你知道了哪些信息？（这只幼龟是一只侦察兵；这只幼龟面临着被食的危险。）B、你是从哪里看出它是侦察兵的？抓关键词：“探”、“欲出而止”、“踯躅不前”。C、“探”还可以换成哪些词语？比一比用哪个好？为什么？（探好，更能表现幼龟机警、试探的意思。）
师：这就相当于是打头阵的，先试探情况，安全就„„，有危险就„„，所以动物有动物的语言和生存之道。
D、再读，这时候你们有什么话想说？ 生：此时，我很替这只幼龟担忧。
生：幼龟此时生命危在旦夕，我想去救它。
师：可是此时向导说：（出示向导的话，着重抓住“若无其事”，抽生反复读，体会向导内心的平淡。）
师：对于向导的态度，我们有了什么样的反应？（引起了舆论，不满）生设想当时的议论情况，大家会怎么说？
生：„„（冷酷）
生：„„（无情）
生：„„（不爱护动物）
3、师引读：在舆论的压力下，向导“极不情愿”地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。
师：可是接下来的事情却让我们震惊了。发生了什么事？
4、学习6-11自然段。
（1）、学生快速默读课文，找出相关的句子。（2）、学生汇报交流。（3）、课件出示句子。
A、朗读句子。
B、出示图片，这时候你有什么话想说？
C、你内心是什么样的感受？
（4）、读环境描写的句子：“黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”这时作者的环境描写有什么作用？朗读、体会。
（5）师引读：“这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”我们怎么办？一起读10自然段。
讨论：此时，你对向导有什么看法？我们明白了什么？（他是爱幼龟的，他比我们还着急。向导先前的冷淡是对的。我们错了，我们好心办了坏事，帮了倒忙，给幼龟们带来了灾难。）
5、课件出示句子：“我们原来干了一件愚不可及的蠢事。”（逐层读，体会我们此刻的懊悔、自责、痛心。）
6、学习理解13自然段。
（1）、朗读。
（2）、理解意思：人是自然界里最聪明的。但是，不能凌驾于自然之上，一旦人们自作聪明做违背自然规律的事的时候，往往是弄巧成拙，让事情变得更糟。我们只有认识自然、了解自然、遵循自然。
四、拓展
观看视频，了解自然界的食物链这种自然生存之道。
五、总结：
学完课文，我们应该更明白对于人类的一些错误做法，我们仅仅发出悲叹是无济于事的，我们更要深刻地反思自己。要以科学的态度对待并遵循大自然的规律，要用自己的实际行动用心地呵护大自然，并与动物共同生存，和谐相处。
看看我们的身边还有哪些违背自然规律的做法？下来同学们去了解了解。
