北师大版九年级语文上册《琵琶行》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“琵琶行教学设计图文”。
北师大版九年级《琵琶行》教学设计
教学目标： 1．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。2．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。教学重点： １．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。教学过程： 第一课时
一、板书课题，作者，简介作者与作品提示 白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。
三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。1．小序有什么作用？ 明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。2．小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？ 明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶”。1．“枫叶荻花秋瑟瑟”。叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。2．“别时茫茫江浸月”。叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。板书 “浔阳江边闻琵琶”。秋瑟瑟 忘归 无管弦 悲凉，奠下基调 忽闻水上琵琶声（惊喜）惨将别 不发 江浸月
五、第二段是“江心聆听琵琶曲”。我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它十分困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。1．要求学生齐读第二段，体会作者高超的音乐描写方法。2．要求学生找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。（下一个定语，表状态）板书： 比喻句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重）小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 清脆圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 幽咽泉流冰下难 低沉入微 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 戛然而止 3．朗读这些句子，师生总结运用比喻写音乐的艺术效果。一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听完一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；马上又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最后以短促刚劲的音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以至难以明白的“无限事”，从而出色地完成了对主题的表达。4．要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的熟练高超和作者高度的音乐修养。
六、小结本课内容。第二课时
一、学习第三段“江中听诉身世苦”，学生齐读，找一个学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。明确：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。这一段运用了对比、反衬的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房；用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。江中听诉身世苦 前半部：色艺超群，红极一时，欢乐奢华 后半部：年长色衰、委身贾人，孤苦寂寞 对比、反衬 二、师生共同学习第四、五段。板书 同病相怜感慨多 重闻琵琶青衫湿
三、结合全文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用。1．“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。2．第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。3．再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。
四、分析琵琶女的人物形象
五、分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。明确：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。
六、分析本文明暗两线，画出结构图。秋江夜送客 月夜听琵琶 凄凉话身世 我闻琵琶已叹息 又闻此语重唧唧 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 江洲司马青衫湿 为君翻作琵琶行
七、解决练习 自学测试
知识掌握 1．白居易，字________，晚年号________。他是继杜甫之后又一个伟大的________诗人。他倡导“________”运动，主张“________，________”。著有《________》。2．《琵琶行》 中表现琵琶女和作者自己不幸身世和互相同情和深厚情意的句子是：_______ _，_____ ___。3．《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是___ _____；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_____ ___，_____ ___”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣，__ ______”作侧面描写。4．“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是 [ ] A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂。B．以听众的静衬托音乐演奏的激昂。C．以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。D．以听众的静衬托听众感情的凄凉。能力提高 1．《琵琶行》序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项[ ] A．座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。B．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。C．我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。D．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。2．《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的 写作动机理解最恰当的一项是 [ ] A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落 人”的感情。D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。3．下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是 [ ]（1）篇幅较长（2）篇幅较短（3）音节、格律有严格规定（4）句法往往长短参差，富于变化（5）音节、格律一般比较自由（6）讲究对仗、声调和韵律 A．（2）（3）（4）（6）B．（1）（3）（4）（6）C．（1）（4）（5）D．（1）（3）（5）4．阅读下面的古诗，分析不当的一项是 [ ] 暮江吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。A．前两句着力描绘水色与光影的变幻，写得绮丽缤纷，“铺”字化静为动。B．诗人触目所见，将色彩、形体及光影三者的动荡变幻集于一身，活画出秋日暮江既明艳又朦胧的独特的美。C．
三、四句所见所感，诗人巧妙地选择了线条、形体、色泽三者交替描绘的笔法，饱含深情地赞叹了夜景的美丽，尤其是“可怜”一词和两个比拟句，不纯写景，而是情寓景中，工致入画，余味无穷。D．白居易现存七百六十五首五、七言绝句，数量之多，唐人无出其右，但其中写景传情之上乘佳作，确乎太少了，但这首绝句却不失为白氏五、七绝中的力作。《唐宋诗醇》评之曰，“写景奇丽，是一幅暮色秋江图。” 延伸拓展 白居易继承儒家传统美学思想，强调诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”、“泄导人情”的积极作用。他认为诗歌所以能发挥这样的作用，是由诗歌的本质决定的，即“诗言志”这个命题。所谓“诗者，根情、苗言、华声、实义”，所谓“大凡人之感二事，则必动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏，而形于歌诗”，概括起来，也还是“诗言志”这三个字。正是诗歌的这种本质，决定了它还可以普遍地感动人心，同时也决定了通过它可以见国风之盛衰，闻王政之得失，知人情之哀乐，从而收到“补察时政”、“泄导人情”、“上下交和”、“内外胥悦”的社会效果。白居易这种思想的核心，显然是以《乐记》和《毛诗大序》为代表的儒家传统观点。但是，白居易终究生活在唐代，而不是生活在先秦和汉代。魏晋南北朝以来美学思想发展的新潮流不可能不对他发生影响。他在论证诗歌“补察时政”、“泄导人情”的作用时，和孔颖达一样突出强调诗歌抒情的特性，这就是时代在他身上打下的烙印。还有一点值得注意。白居易从诗歌“补察时政”、“泄导人情”这个大前提出发，引出一个结论，就是统治者应该允许并且鼓励老百姓把心中的喜怒哀乐之情抒发出来。白居易认为这样做有利于封建统治的巩固，就是他说的“善防川者，决之使导；善理人者，宣之使言”。这是为他的“新乐府运动”提供理论论据，集中体现了他的诗歌美学的现实主义精神。根据诗歌“补察时政”、“泄导人情”这个基本思想，白居易对梁、陈以来的诗歌提出了严厉的批评。他说“至于梁、陈间，率不过嘲风雪、弄花草而已。……于是六义尽去矣。”唐诗也一样，李白被他砍得只剩下不到十分之一，杜甫的诗被他砍得只剩下三四十首。李杜尚且如此，更不要说别的诗人了。白居易批评的主旨是反对诗歌的创作脱离社会生活的倾向，这是正确的。但是他要求每一首诗都要有政教美刺的寄托，否则就一概加以排斥，就有点太偏激了。1．从第一段看，白居易对诗歌的主张包括哪两个方面？试分别写在下面： 答：①________________________________________________（不超过30个字）②____________________________________________________（不超过30个字）2．第二段提到“白居易这种思想的核心”，其中“核心”指的是 答：________________________________________（不超过8个字）3．魏晋南北朝以来的美学思想新潮流对白居易诗歌理论的影响表现在哪三个方面？ 答：①________________________________________ ②________________________________________ ③________________________________________ 4．下列说法不符合原文意思的两项是 [ A．白居易认为“诗言志”是诗歌的本质。B．白居易的美学思想合理因素多，但也有偏激之处。C．李白、杜甫的诗与白居易的诗主旨完全不同。D．白居易认为没有政教美刺的都不是现实主义的诗歌。E．白居易对魏晋南北朝以来特别是梁、陈的诗歌理论持否定的态度。参考答案 【知识掌握】 1．乐天 香山居士 现实主义 新乐府 “文章合为时而作，歌诗合为事而作”庆集》 2．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。3．主人忘归客不发 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白 江州司马青衫湿 4．C 【能力提高】 1．B 2．C 3．C 4．C 【延伸拓展】 1．①诗歌在社会生活中应发挥“补察时政”、“泄导人情”的作用。②这种“补察时政”、“泄导人情”的作用是由诗歌的本质“诗言志”决定的。2．儒家传统美学思想 3．①突出强调诗歇的抒情作用 ②统治者应允许并鼓励老百姓抒发喜怒哀乐之情 ③批评梁陈以来诗歌脱离社会生活的倾向。4．C、E
] 《白氏长
