2班第五组1对1数字化学习教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“享受学习教学设计1”。
《确定位置》1对1数字化学习教学设计
课的名称：《确定位置》 教材版本：北师大 年级
：四年级上册
撰写教师：丁爽及第五组教师
一、理解课程要求
能力目标：知道如何确定位置，并能够用数对表示出确定的位置，进而理解数对所表示的意义。
知识目标：培养学生理论联系实际的能力以及一定的空间想象力，增强合作意识，提升学生的现实数学化原则。
情感目标：通过一些教学环节的安排增加学生的自信心，加强一定的道德教育观，形成正确的人生观、价值观。
教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点：在方格纸上用“数对”正确表示位置的方法。
二、分析学生知识背景
由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，如：做操要按顺序排队；看电影时找座位；开家长会时，将自己的座位信息告诉家长，方便家长找到座位等。学生们在解决这类问题中已经积累了丰富的经验，再此基础上学习本课内容并非难事，但是由于学生的习惯不同，所以在利用统一、正确的方法表示位置对后续的学习就显得尤为重要了。
三、选择资源
资源1﹕名称： 神舟十号升空视频
资源来源：网络下载
媒体应用形式（演示、自主）：演示
资源2﹕名称： PPT展示象棋棋盘
资源来源媒体应用形式（演示、自主）自主
资源3﹕名称：砸蛋游戏
资源来源： 自制课件
媒体应用形式（演示、自主）自主
资源4﹕名称 ：自我检测
资源来源：出题软件
媒体应用形式（演示、自主）自主
四、教学活动 各个教学活动框架
教学活动1：创设情境，孕伏新知 是否学生应用计算机自主学习活动：否
教师活动：科学家通过精密计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。可见，确定位置是多么的重要。今天，我们就一起来学习：确定位置。（播放神舟十号升空视频利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。）资源：神州十号升空视频 教学活动2：综合实践，学以致用 是否学生应用计算机自主学习活动：是
教师活动：老师用PPT展示象棋棋盘，学生将每个棋子放入棋盘，让学生亲手实践操作，感受到成功的喜悦，增加其自信心。然后用PPT展示教材81页练一练的第一题，进一步巩固数对需要用2个数字表示。紧接着通过淘气在回家的路上看见工人叔叔根据数对贴瓷砖，让每位学生在小卡片上亲自动手操作进行贴瓷砖的工作，体会图形出现的位置和数对中出现的数的次数关系，发展学生的思维，开发学生的最近发展区。画好之后同桌互相检查，展现合作的精神，形成合作意识。
之所以将这两个环节放在一起，是想通过涂画瓷砖和摆放中国象棋棋子，有些学生会发现中国象棋棋子的摆放和涂画的瓷砖，他们所放的位置不同，一个放在交叉线上，一个放在方格中，自然就会又产生一种认知矛盾，为解决这个认知矛盾，老师揭晓出答案，说出方格图的分类，这就又一次让学生获得了完整的信息，形成一个完整的概念。
学生活动：学生亲手实践操作 资源：PPT展示象棋棋盘 教学活动3：砸蛋游戏
是否学生应用计算机自主学习活动：是 教师活动：教师把砸蛋游戏传到学生电脑。学生活动：自主砸蛋，体会利用数对找位置。资源：自制游戏软件 教学活动4：自我检测
是否学生应用计算机自主学习活动：是
教师活动：事先准备好测试题，发到学生电脑。学生活动：利用考试系统答题，答题后自我评测成绩。资源：自制考试
五、备课后记
1.技术要成为学生学习的认知工具；
2.获得学习活动经验，提高学生的高级思维能力和品质,促使学习形成个性化、差异化；
3.多种类型的输出，将新知迁移到新的情境，解决问题或情感得到升华。
