《人物肖像描写》教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人物肖像描写学案”。
《人物肖像描写》教学设计
教学目标： 知识与能力：
使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。过程与方法：
欣赏并描写肖像片断，分组讨论肖像描写的写法。情感态度与价值观：
学会观察，热爱写作，热爱生活。教学重点：
了解肖像描写的知识与写法。提高肖像描写的写作水平。教学难点 ：
引导学生准确生动地描写人物肖像，反映人物的精神面貌。重点难点解决方法：
制作网页，通过网页中丰富的图文资料，分析归纳出肖像描写的写法；利用多媒体图文声像并茂的优势，创设情境，激发学生的写作欲望。教学方法：主体性作文教学法。教学过程
一、导语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
寻人启事
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。（明确：猜不到是谁。）
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙……（明确：猪八戒）
身长九尺，髯长二尺，面如红枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛，手执青龙偃月刀
（明确：关羽）
我们之所以可以十分清楚地区分人物，是因为每个人都具有自己独特的容貌特征。
也称外貌描写，外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。
以形传神表现出人物的：
1、鲜明个性
2、内心世界
3、精神面貌
3、肖像描写写什么？
（1）比较下面两段肖像描写有什么不同？
A、门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
B、门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（2）肖像描写究竟写什么？
a．观察欣赏肖像描写片断，探究肖像描写应该从哪些方面入笔？ 1）、文学家鲁迅长的什么样？他有什么明显的面部特征？
隶体一字似的胡须，头上竖着寸把长的头发。
——《一面》
他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。——《琐忆》
2）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——孔乙己 3）他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。——别里柯夫 4）、回忆一下电视剧《红楼梦》中王熙凤通常是什么样的表情、神色？
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体态风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
b．讨论后归纳肖像描写从哪里入笔：
（一）、天生的长相
（二）、经历留下的印记
（三）、习惯性的衣着、打扮
（四）、个性化的表情、神色 4．怎样进行肖像描写？
（1）学生欣赏赵本山小品录像，然后对赵本山进行肖像描写，看谁写得准确生动。
（2）分组讨论肖像描写的写法，归纳总结：
①、抓住特征 ②、按照顺序 ③、善用比喻 ④、侧面烘托 1)、抓住特点，描写人物的外貌。
a、认真观察，努力发现人物的外貌特点。
b、描写人物的外貌时，突出人物的外貌特点。
c、描写最熟悉的人，由对方鉴定，提高描写外貌的能力。
抓住特征之借鉴实例：
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。2)、描写人物外貌要有一定的顺序。a.先概括主要特征，再具体描写； b.从脸的上部写到下部；
c.从主要特征写到次要特征。
《音乐巨人贝多芬》一课中是怎样描写贝多芬外貌的？找出来，看看按照什么顺序写的？
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。3)、学会用比喻的修辞
a.新来的同桌，形象可真惨了点，身高不足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。
b.静静的两条小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。c.从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
用比喻的手法描写某一个人物的特征
4)、运用侧面烘托的手法
侧面描写：通过对其他人物的描写，间接地衬托出所要描写的主要人物。请举一个用侧面烘托的手法描写人物的例子。
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（《陌上桑》）
5、在什么场合描写人物的外貌呢？ a、在文章开头概括介绍人物的外貌。
如：我的伙伴徐晨长得虎势，身高一米五二，身材粗壮，圆脸庞，浓眉大眼，鼻梁微隆，说话脆生，办事利索。
b、在人物出现时描写外貌。
如： 我走在回家的路上，忽然听到有人叫我。寻声望去，雪雯朝我跑来。她身材苗条，脸庞白皙，柳眉大眼，穿着俏丽。两年不见，她长得更秀气了。
c、在介绍人物时描写外貌。
如： 小旭，告诉你，搬家前我有个非常要好的同学叫王芳。她长得清秀，细眉微挑，一双杏眼，说话甜润。我俩是同桌，又是邻居。我有了困难她帮助我，她取得成绩我祝贺她，我俩像亲姐妹一样。
d、在想像中描写人物的外貌。
如：京京从我们这个地区搬走已经两年了。他的音容笑貌依然给我留下深刻的印象：浓黑的头发，宽阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃的憨态。现在他可能又长高了，又壮实了。
四、片断描写练习：
请你根据平常的观察，运用以上的写作方法，描写本班一位同学的外貌，要求能抓住该同学的主要特征来表现其性格特点，不得出现该同学姓名，看看你写得像不像，大家能否猜出你写的是谁，100字左右。
课外作业
回家后好好地观察父亲或母亲，作一次肖像描写；向父母要他们结婚或年轻时的照片，作第二次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以《我的父亲母亲》为题，写一篇作文，500字。教学反思：
1、本课利用现代教学媒体优化课堂教学，加大了教学容量。
2、多媒体图文声像并茂的情境激发了学生的观察兴趣，创设了良好的写作环境。
3、丰富的图文资料，使学生对肖像描写的认识从感性上升到理性，并且产生了学以致用的热情，使学生学得轻松，教师教得轻松。
