亿以内数的读法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“亿以内数读法教学设计”。
《亿以内数的认识》教学设计
一、教学内容
人教版四年级数学上册第一单元“大数的认识”第2——5页例
1、例2
二、教学目标
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。
三、教学重难点
教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。
教学难点：感受计数单位的大小及十进制关系，理解多位数的读法。
四、教学方法
通过动手操作，在独立思考的基础上，进行探索与充分地交流，并出示多例生活中的数据和场景，使学生体会理解计数单位，掌握读法。
五、教具学具准备 每位学生准备一个拨珠计数器
六、教学过程
（一）复习旧知，引入新课
1、口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
2、复习万以内的数位顺序。
请同学口述万以内的数位顺序。教师依次板书。
3、读数练习：
教师在板书好的数位下填数字（3916、2050、20、403），学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
4、想一想，万以内的数的读法规则是什么？
师：同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（出示我国2000年第五次全国人口普查的数据）
这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识）
（二）探索交流，获取新知（出示学习目标）：
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。（合作学习、探究新知）
A:认识新的计数单位，了解十进制计数法，学习数级，熟记数位顺序表
（出示自学指导）：
1、拿出计数器，在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。再加一千是多少？千位上的珠子够吗？怎么办? 10个一千是（）
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿„„都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
2）、个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，从右往左每四个数位分为一级，第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位；第二级是万级，包括万位、十万位、百万位、千万位；第三级是亿级。个级、万级、亿级都叫（）。B：学习读数
（1）学生试着读13628945（2）交流读数的方法 预设学生汇报有以下读法： ① 标上数位再读
② 把数写在数位表中，按照数位顺序往下读
③ 先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级
（3）学生试着读3100895 2496000 85000300（4）根据学生读数中遇到的困难，教师和学生在计数器上拨好这些数字，学生再读。（5）小组讨论大数的读法 ①含两级的数怎么读？
②万级的数和个级的数在读法上有什么不同？ ③数位上出现0又该怎么读？
（6）交流讨论的结果，引导学生总结出含两级的数的读法：含有两级的数，先读万级再读个级；万级的数按个级的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级中间不管有几个“0”，都只读一个零；每级末尾不管有几个“0”，都不读。
（三）巩固练习，形成能力
1、填空：
①13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。②个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；
万位、（）、（）、（）在万级上。
③一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。
④十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
⑤从右边起，第（）位是万位；第()位是亿位，它的计数单位是（），第8位是（）位，它的计数单位是（）。
⑥6006006的最高位是（）位，左边的“6”表示6个()，中间的“6”表示6个()，右边的“6”表示6个（）．
2、读出书上第二页上的大数，并说出各个数位上的数分别表示什么？
（四）小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。
