仁爱版(八年级下)Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise.(Section D) 语法课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“仁爱九下unit6试卷”。
仁爱版Unit 6 Topic 3 Bicycle riding is good exercise.(Section D)语法课教学设计
一、整体设计思路、指导依据
根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，提倡学生独立自主、合作探究等学习方式。
本节课是第六单元话题三的Section D。本课是语法课，主要内容是if引导的条件状语从句。本节课通过一首英文歌曲If you are happy引出if引导的条件状语从句这一主题。接着打出一些交通标志让学生用if造句，并通过不同的活动设计，引导学生写出含有if的状语从句。着重培养学生观察、模仿、归纳、运用的能力，重在引导学生掌握if引导的条件状语从句。语法是初中学生的难点。本课通过一系列的学习活动，进一步学习相关的交通规则方面的知识，培养学生学会遵守交通规则，树立安全意识。本课采用的是“导学----自悟”的整体教学模式，通过适量读写的训练和语言实践，充分调动学生的兴趣，激发学生的学习欲望，提高学习的效率。教师说的少，以学生为主体，发挥他们自主学习的能力，让他们通过自己的口头造句、最后通过写作部分的考查。学生在写作的过程中，不仅巩固了本节课所要掌握的语法知识，而且也使得学生的语言运用水平得到进一步的拓展。
二、教学背景分析
1、教学内容分析：
本课为八年级（下）Unit6 Topic3 Section D的语法课，通过呈现前面几个section的交通标志的图片及例句，让学生造句的方式，引导学生在具体语境下学习语法项目。呈现阅读文章，仿照例文写作。
2、教学设计分析：
本课是语法课，针对学生的基础和性格特点，运用了五步教学法。五步：①、实施教学过程的情景导入（英文歌曲）。②、呈现本节课语法（If条件状语从句）。③、交际操（口头造句，然后写出所造的句子）。④、实践运用（男女同学比赛完成练习）。⑤、巩固提升（写作）五个步骤。引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，让每个学生都能得到充分的发展。
为了使学生能积极参与交流，在本课的教学中，本人努力营造幽默有趣的教学氛围，充分调动学生的参与积极性，保护他们的自尊心。并用多表扬、勤鼓励的评价方法提高学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力。
3、学生情况分析：
本次上课为借班上课，学生为革东中学8（15）班的学生。学生愿意积极表现自己，但他们的基础不够好。本人在设计教学过程中由浅入深，层层深入，循序渐进地培养学生的思考和表达能力。在教学过程中多鼓励学生，积极调动他们的学习热情。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本节课的教学内容，体验成功。
三、教学目标分析
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、能力、情感等方面的教学目标。1.知识目标：能够借助图片完成听说任务。正确运用if引导的条件状语从句。2.能力目标：能造出和写出正确的if引导的条件状语从句（无语法错误）。能积极与
同伴合作参与课堂活动，大胆实践。
3.情感目标：培养学生学会遵守交通规则，树立安全意识。学会感恩，如果自己有很
多钱，会自愿捐给失学的贫困儿童。
四、教学重点、难点分析
1.教学重点：能听懂，会用if引导的条件状语从句。
2.教学难点：灵活运用if引导的条件状语从句。
3.教学方法: 情景教学法，任务型教学法。
五、教学过程设计（Teaching procedures）:（1）第一步
1、Review(导入)复习
复习Section C的歌曲，导入1a。
1.(唱If You’re Happy)2.(师生互动，复习Section C, 并导入1a。)
设计意图：在轻松的英语歌曲中进入课堂，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，同时为引出新课做好准备。
（2）出示一些交通标志（8个），ask “Do you remember these signs?”让学生全班一起说，说完，老师再带读一遍。
设计意图：交通标志在前面几个section已经学过，在这里展示并用来造句，可以起
到温故而知新、承上启下的作用。
（3）T：Today we are going on to learn the sentences of if.First of all, let’s look
at the white board.2、Presentation（1）先用一个禁止左拐的标志造出一个例句。If you turn left, you will have an accident.（2）然后，再分别用其他七个不同的交通标志让学生造句。程度由易到难，层层递进。
（其中还有一句子中，当主语是第三人称单数时，动词的变化用红色的字体强调出来。）（3）最后一个标志的下面只有一个If…，让学生自己造句。（Look at the traffic signs,make and write some sentences by using If.）
设计意图：通过熟悉的话题与图片引导学生回顾所学知识，让学生自由谈论并造句，活跃课堂气氛，帮助学生巩固知识。让学生在造句的过程中学习if条件状语从句的用法。当主语是第三人称单数时，动词的变化用红色的字体强调出来。让学生注意，当句子是一般现在时，主语是第三人称单数时，动词要记得改变。（4）学生用最后两个标志口头造句后，再写到练习本上。
设计意图：听说先行，然后落实到写上，让学生的学习由输入到输出转变。
（5）列出五个本单元的含有if的句子，让学生观察，并让学生自己归纳出条件状语从
句这个语法：
① 主句（一般将来时will)+ if +从句（一般现在时)② 主句(情态动词 must/may/should)+ if + 从句（一般现在时)
设计意图：通过观察所给句子，让学生从引导词、句式和时态方面讨论条件状语从句的用法。培养学生的概括总结能力和合作学习能力，培养学生自己观察→归纳总结的能力。
3、Consolidation
练习完成2，并巩固3a和3b的内容。1.(让学生听2的录音并做2中的A部分。)2.(用小黑板出示习题。让学生翻译这些句子，复习巩固条件状语从句和不定式作主语句子。)3.(小组竞赛。引导学生通过习题归纳本话题的if条件句，不定式作主语的句子和有用的 惯表达法。掌握3a, 3b。)T: You all did a good job!Now let’s have a competition between boys and girls.（1）Students do some exercise（学案）
①选择填空（3 题）②用所给词的适当形式填空（4题）③汉译英（3题）
设计意图：通过由易到难的练习，检测学生对条件状语从句的学习情况。通过展示和评价学生的答案，激发学生的竞争意识，并加强学生的安全意识。初中的孩子竞争意识很强，通过男女学生竞赛的形式激发学生学英语的兴趣，并在竞赛的过程中检测学生对if条件状语从句的掌握情况。以学生为主体，关注学生的学，本环节任务由易到难，鼓励不同层面的学生参与，学生通过不同形式的任务来提高自身的学习能力，同时也让学生从做练习中找到乐趣，找到学习的信心，从而达到巩固条件状语从句的学习目的。
（2）看图（一筐钞票），用If I have a lot of money, I will…发挥想象造句。学生两人一小组讨论，然后说出自己的想法。
设计意图：设置情景，让学生发挥想象，用if造出更多相关的句子。让更多的学生参与到课堂学习中，拓展所学的语法知识。
（3）老师也说说自己的想法: T: If I have a lot of money, I will buy a new house, travel around the world, help the poor children.(T: If you have a lot of money, will you help the poor children? S: Yes!)
设计意图：培养学生的感恩之心，如果自己有很多钱，会捐给失学的贫困儿童。让学生知道互相帮助很重要。
4、Project
（1）(美文欣赏)老师带读美文，学生观察文章结构，学生讨论完成作文。(学生4人一个小组讨论)。
设计意图：通过阅读美文，让学生学以致用。而学生在写作的过程中，不仅巩固了本堂课所要掌握的语言知识，而且也使得他们的语言运用水平得到进一步的拓展。对本节课学习的语法知识进行当堂训练，确保掌握。
（2）用展台展出学生写的文章，并让学生读出自己写的内容。
设计意图：检查学生写出的文章，就可以及时了解学生的学习情况。通过表扬和鼓励上讲台展示作文的学生的同时，也可以提高其他学生的写作热情，收到良性循环的学习效果。
5、Summary 师生共同对本节课的内容进行小结。
设计意图：由学生归纳本堂课所学的知识，培养学生自主归纳的学习习惯。做到整节课的学习内容条理清楚，学生易于接受。
6.Homework
（1）Finish writing the composition.（2）Write more sentences by using If.设计意图：新课程的教学尤其要重视作业的布置和落实，这样才能引导、督促学生养成良好的学习习惯。熟能生巧，通过写作作业让学生熟悉本节课的语法知识，最终达到熟练掌握的目的。让教育教学由课内延伸到课外，融入到学生的生活中。
8、板书：
Unit 6
Topic 3 Bicycle riding is good exercise.①If we break the rules, we will get a fine.②If he drives too fast, he may have an accident.六.教学评价设计
经过参加本次的教学同课异构，听了杨冬春老师的点评，对教学内容的设计有了更深的理解和体会，获益匪浅。感谢帮助我的老师，特别是杨老师和本校英语组的各位老师们，从他们的身上我学会了很多。以下是对这节课的反思：
1、本节课的设计正确处理教师的“教”和学生的“学”的关系，从用歌曲导入，到用交通标志造句子，再到总结语法规则、做游戏巩固，最后到在阅读例文的基础上去仿写。一步步由浅入深，循序渐进。在写作教学中，我让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。
2、在教学设计过程中，笔者考虑到学生是学习的主体，这节课是八年级英语第六单元第三话题的语法课，本单元是围绕着交通规则这一话题进行的。在备课的过程中，我明确了教学目标，把培养学生的实际运用知识的能力放在首位。这节课让我深刻体会到老师这个职业的责任是多么重大，被学生信任的感觉是：自己必须做得更好，才能教得更好！
3、以学生为主体的教学，要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。新课标倡导任务型教学，任务的设置由浅到深，由易到难，鼓励各个层面的学生积极参与，让学生在完成任务的过程中体验成功，感受学习的快乐，学生自主完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。本课教学任务由易到难，鼓励不同层面的学生参与，通过男女比赛，用不同形式的练习题来提高学生获取知识的能力，同时也让学生从师生间的幽默氛围中找到学习的乐趣，找到学习的信心。
七．存在问题和改进措施
1)表演、汇报的学生较积极，但口语水平有限，导致参与表演、汇报的学生面不够广，今后尽力鼓励学生大胆地多 参与，并处理好分层教学，使每个学生的特长得到充分发挥。2)互动评价不够多元化，应进一步改进、完善。从课堂教学氛围来看学生能积极参与进来，学习积极性较高，充分体现小组合作的优势。4)这节课基本能完成教学内容，但由于设计练习较多，个别学生显得跟不上节奏，在以后的教学中注意劳逸结合。5)因时间限制，学生小组活动方面，未能使更多的同学 在课堂上得到充分的语言能力锻炼, 以后在教学中使学生的参与面更加广泛些。
