《詹天佑》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“詹天佑詹天佑教学设计”。
《詹天佑》微课教学设计
山丹县东街小学 陈莉华 教学内容：开凿隧道和设计人字形线路
教学目标：了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教具准备： PPt课件——开凿隧道、人字形线路示意图。
过程：
一、开凿隧道
1.为了给帝国主义一个有力回击，詹天佑义无反顾地接受了修筑京张铁路的艰巨任务。
2.结合示意图，介绍 “两端开凿法”和“中部凿井法”。师相机出示课件，一边讲解，一边演示。
3.议一议：同样是开凿隧道，詹天佑为什么采用两种不同的方法？
4.说一说：从开凿隧道这件事中，你对詹天佑有了怎样的认识？
5.教师小结：詹天佑能针对实际情况，创造性地采用不同的方法来开凿隧道，使工期缩短一半，他真是一位拥有杰出创造才能的工程师。
二、设计人字形线路
1．说说詹天佑在青龙桥附近遇到了什么困难及是怎么克服的。
2．出示课件：人字形线路图，教师边讲边演示火车爬上陡坡的方法。
3．说一说：人字形线路的设计又一次说明了什么？
4、教师小结：人字形线路解决了火车爬上陡坡的问题，詹天佑不亏是一位杰出的工程师，而这份杰出的动力则来源于他对祖国深深的爱。
5．回忆詹天佑在1919年，拖着病重之躯，登上万里长城，面对华夏大地的深情吟诵：“生命有长短，命运有成沉升，所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
6.感叹：詹天佑用他的一颗拳拳爱国之心，书写了一个大大的“人”字，让世界认识了真正的中国人。
三、小结：这条铁路的提前竣工，长了中国人的志气它将提醒我们永远铭记那段不该屈辱的历史；它将提醒我们永远铭记这位杰出的爱国工程师；这条铁路，传承着一种伟大的民族精神；这条铁路，从岁月深处走来，也将带着我们的记忆与理解，走向永恒的未来。
《詹天佑》微课教学反思
《詹天佑》是人教版小学语文第十二册第六组的一篇课文，这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量，最大的特点是詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
这节微课，我重点通过演示和讲解，让学生理解居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法和青龙桥“人字形”线路的设计。进一步理解他的“杰出”和“爱国”。感悟詹天佑杰出的设计才能和深深的爱国情怀。我通过课件展示，让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间，以及人字形线路的设计减缓坡度，世界上独一无二创举。感受杰出的詹天佑。这里的教学利用课件比较直观，容易理解，但如果让学生先试着动手画一画，不懂处在出示课件，效果会更好。
在教学完以上两个重要环节之后，再一次引导学生回读背景，诱发不平心情，探讨“詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？”进一步理解他的“杰出”和“爱国”。教学最后，出示詹天佑的塑像图片，配合深沉的朗诵感染学生倾诉情怀，升华内心情感。
其实，教学永远充满着遗憾，是一种遗憾的艺术。然而，正是因为这种艺术的不完美性，才更能体现出独特魅力，让我们为之倾倒，促我不断探究，在教学过程中体会那种美妙的感受！
教学目标：感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
一、导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
三、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图
4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
四.略讲第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
《詹天佑》教学设计
教学目标：
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排：3课时 重点和难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学准备：多媒体课件
第二课时 教学过程：
一、谈话引入，理清层次
①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕„„线路”）
②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。
③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。
二、深入研读，感悟爱国
①研究勘测线路，感受爱国情怀。
a．
我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品读以下几句：
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”
（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？
b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）
c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）
（2小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（３）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。a．过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
b．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）
c．交流反馈。（师板画2幅图）
（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？ d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）总结延伸，想象写话
①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。④交流评价。
三、积累内化，课外拓展
①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是人教版小学语文第十二册第二组的一篇课文，这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量，最大的特点是詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
因教材内容较多，我安排了两课时进行教学。在第一课时中着重引导学生了解詹天佑所处的特殊时代背景，体会到他所面临的重重困难，奠定情感基调。第二课时中，我着重引导学生抓住课文细节刻画，体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力向上，奋发有为。
教学时，我在和学生一起回顾课文内容后，重点进行“4到6”自然段的阅读教学，抓住文中的细节之处，仔细体会。并引导重点体会三个片段：(片段一 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。” 片段二：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。” 片段三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。)反复诵读中体会詹天佑的爱国之情，并在探讨所遇到的困难时，出示震撼人心的背景资料，结合第一课时内容，加深了学生的情感体验。学生的情感已经融入了文章，爱国之情溢于言表。但是，由于我感情投入过深，致使牵引的痕迹比较重，没有给学生更多机会表达，学生都憋得很难受，却没有机会一吐为快。
对于“开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示，让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间，以及人字形线路的设计减缓坡度，世界上独一无二创举。感受杰出的詹天佑。这里的教学利用课件比较直观，容易理解，但如果让学生先试着动手画一画，不懂处在出示课件，效果会更好。
在教学完以上两个重要环节之后，再一次引导学生回读背景，诱发不平心情，探讨“詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？”进一步理解他的“杰出”和“爱国”。教学最后，出示詹天佑的塑像图片，配合深沉的音乐感染学生倾诉情怀，升华内心情感。考虑到困难学生，我出示了一些参考词语，也许会在某种程度上限制学生的思路。但大多数学生情感投入较深，在书写内心感受时一时停不下笔，时间有些长。现在想想可以把练笔放到课后去做，但不知课后学生的情感基调是否有变化，是否还可以写出当时真实的感受来呢？
其实，教学永远充满着遗憾，是一种遗憾的艺术。然而，正是因为这种艺术的不完美性，才更能体现出独特魅力，让我们为之倾倒，促我没不断的探究，在教学过程中体会那种美妙的感受！
