分桃子教学设计林梅雪由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分桃子教学设计”。
北师大版小学数学二年级上册《分桃子》教学设计
开发区湾里小学
林梅雪
教学内容：分桃子 教学目标： 知识与技能：
1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。过程与方法：
在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考，能够应用图 示（连一连、圈一圈等）不同的方法解决同一问题。情感态度价值观：
1、初步培养学生学习数学的兴趣
2、经历与小组讨论、交流，培养合作精神 教学重点、难点：
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程 难点：初步体会有余数的“平均分” 教学准备：多媒体课件 小圆片
一、创设情境，激趣导入：
猴妈妈有两个儿子，猴哥哥和猴弟弟，它们一家人幸福地生活在花果山上。有一天，猴妈妈到果园里摘了8个桃子回来，分给两个儿子，那么，每只猴子可能吃几个呢？
生：每只猴子可能吃4个。
师：猴哥哥可能吃4个，猴弟弟也可能吃4个。它们还有可能吃几个？
生：猴哥哥吃5个，猴弟弟吃3个。
设计意图：创设生动活泼的场景，营造出比较轻松、自在的课堂气氛，充分调动学生的积极性。
二、动手操作，探究新知：
1、感知“分”的含义，初步体会“平均分”。
师：还有可能吃几个？下面请同学们用手中的圆片代替桃子来分一分。同桌两人合作，一个人分圆片，一个人在记录单上做记录。（学生动手摆一摆）
（1）、全班汇报。（学生汇报，教师一边在黑板上用磁扣演示分的过程，一边板书。）
（2）师：请同学们看黑板，我们共研究出几种方法？这七种方法中哪种方法能使两只猴子满意？为什么是这种方法呢？（同样多，一样多）同样多在数学上我们称平均分。反过来平均分就是同样多，一样多的意思。（生练说）
设计意图：每个学生都要动手操作，参与到随意分桃子的过程中。并交流分的结果，感受随意分答案的多样性。初步感知随意分与平均分的区别。
2、分圆片，进一步体会“平均分”
（1）师：由于同学们的公平公正，两只猴子都很高兴！那么，聪明的你们，能把6个小圆片，平均分成两堆吗？可以怎样分呢？请同学
们自己动手来分一分。看谁想到的办法多。（2）全班汇报交流 一个一个的分，两个两个的分„„
圈一圈，连一连等方法
设计意图：这项活动是让学生通过动手操作，进一步体会平均分的方法是多样化的，结果是统一化的。同时训练学生的口语表达能力。
（3）师：同学们表现的可真棒，课上到这里，猴哥哥和猴弟弟很想知道同学们这节课是不是学会了呢？现在就请同学们继续看大屏幕！
三、拓展应用：
1、数学书32页分一分第1题：请同学们自己用圆片代替木块分一分。方法：（1）学生独立审题试做。
（2）集体汇报交流。
2、同学们都知道，小猫爱吃鱼，今天猫妈妈就钓了很多鱼，那么他们能吃到几条鱼呢？请同学们帮四只小猫来分一分。数学书32页第2题：
方法：（1）学生自己审题。
（2）找出关键词“同样多”。
（3）这道题可以用圈一圈，连一连等等任何方法，你认为怎样做对自己有帮助就怎样做。有困难的同学也可以借助手上的小圆片来摆一摆。
（4）全班交流汇报，师课件演示订正。
3、小狗们看到同学们既帮助了猴子兄弟，又帮助了小猫，也想让同
学帮忙分一分它们喜欢的食物，你们愿意吗？数学书32页第3题：（1）学生独立审题完成汇报。（2）师课件演示订正。
4、开运动会的时候，我们手里都拿着气球，来庆祝节日。书中的小朋友在分气球的时候遇到了难题，请同学们来帮帮他们。数学书33页4题：
（1）学生独立完成汇报。（2）师课件演示订正。
（3）这道题和前面的题有什么区别。（平均分两种可能：一种是全部分完，另一种是有剩余，请同学们注意，这种有剩余的也叫平均分。）
设计意图：这项活动的设计，是想让学生体会到平均分有分得“一个不剩”和“还有剩余”两种情况，为教学“有余数的除法”打下基础。
5、上面4道习题同学们表现的都很优秀，也学会了怎样对事物进行平均分。接下来我们进行本课的最后一关，智力大比拼。看看哪位同学表现的最出色。数学书33页5题：（1）学生独立思考。（2）全班交流。（3）师课件演示订正。
设计意图：对学生能力的一个提升，训练学生的思维，开阔学生视野。
四、联系实际
师：在大家的愉快合作下，我们学习了平均分，其实在日常生活中有很多地方我们已经用到了平均分，老师相信大家都是细心的孩子，谁能说说你在生活中曾经遇到关于平均分的问题？
设计意图：把课堂的内容延伸到课外，能更好的巩固学习效果。
五、全课总结：
本节课你有哪些收获？
设计意图：让学生来谈一下收获，可以培养学生的归纳总结能力
板书设计：
平均分
分桃子
同样多或一样多
