三年级分桃子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分桃子教学设计”。
教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第54——55页。李瑛 2011、11 教学目标：
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学过程：
一、创设情境、导入新课：
课件展示，教师解说。
现在是秋季，天慢慢地变冷了，庄稼陆续收回了家，果园里的秋桃也该收了，小猴子们也在忙着收桃子，看那边的肉‘两只小猴子，早就摘完了，正在分桃子，不过，他们并不高兴，眉头紧皱，看来是遇到麻烦了，同学们我们来帮帮它们吧？
二、探索新知；
（一）展示情境，引导观察，诱发思考。
有48个桃子，我希望大家能做个公平的使者，帮它们分一分，使两只小猴子都对你的分法满意。
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生探究分法，并说出这样分的理由，解读除法的意义。
2、让学生根据情境提出问题。首先独立思考，然后小组讨论、交流想法。
（二）自主探究，讨论解决。
1、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？
□○□=□
指出为什么这样列式，让学生进一步探究除法。
2、学生独立计算“48÷2=
3、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方
法。
4、全班交流。
小代表发言，展示不同的算法。（1）摆学具。10 10 10
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40÷2=20 8 ÷ 2=4 20 + 4=24
5、逐步抽象。
刚才同学们创造的这种分法其实就是笔算除法的运算思路，将这种思路用竖式表示出来就是；一边讲述，一边用多媒体课件逐步演示。
48÷2=
答：每只猴子分24只。
引导学生交流总结分桃子的过程达清楚，先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮十个，就在商的十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，整篮的分完了，接着分个位上的8，每只猴子4个桃子，在商的个位上写4，第二次分完了4×2=8个桃子，全部分完，没剩余，就在竖式的最下面写上0 在练习本上做54页上的试一试
让学生试着用自己的话说一说计算方法。
（三）探索被除数十位上出现余数的算法。
1、老师说：看又跑来了一只小猴子，它也想一起来分桃子，（在课件上出示第三只猴子图）你能把问题说完整吗？
解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多
少个？
2、你们能列出算式吗？根据学生回答，板书：48÷3=
3、每只猴子还分2篮，够吗？
4、该怎么分？先在小组里用小棒代替桃子分一分，边分边研究怎么用竖式表示出你们分的过程，小组合作探究。
5、学生1：我们组把10个圆纸片分成一堆，分了4堆，还余8个，3只小猴子每只1堆，还剩一堆零8个，也就是18个，剩下的18个，每只小猴再分到6个，6+10=16，所以48÷3=16。
学生2：我是这样想的，把48个圆片，10个一堆，分4堆还余8个，每只猴子分到1堆，在竖式中，也就是先除十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上，1×3=3，把3写在4的下面，表示已经分掉的数。4-3=1，把个位上的数落下来，再分剩下的1堆零8个，也就是18个，18÷3=6每人又分到6个，把6写在个位上，所以48÷3=16，18-18=0，表示分完了。
大家评价下，这个同学说的怎么样。
小结：先分整篮的，每只猴子分到一篮（10个），在商的十位上写1，第一次一共分了1×3=3篮，还剩下的1篮（10个桃子）与世隔绝外面的8个桃子合起来再接着分，平均每只猴子又分到6个桃子，第二次分了6×3=18个桃子，这次分完，没有剩余，就在商的个位上写6，竖式的最下面写0，每只猴子一共分得16个桃子。
（四）对比反思，建立模型。
这次分桃子跟上次有什么不同之处？
引导学生说出第一次整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。
（五）深化知识，巩固提高。
第55页的试一试第1小题。
1、先估计再计算。
（1）、学生齐练，指名板演。
（2）师生共同评价板演情况。谁能给今天学的知识起个名子。
两位数、三位数除以一位数。怎样计算呢？
（六）总结计算方法：
（1）从被除数的最高位除起。
（2）除到哪一位就把商写在哪一位的上面。（3）如果有余数就和下一位合起来再除。（4）余数一定要比除数小。
