一年级语文《画》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上语文画教学设计”。
一年级人教版语文
《画》
教 学 设 计
六安市三里岗小学
王少勇
《画》
一、教材分析
《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花鸟的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。
二、学情分析
《画》是本期学生入学后接触的第一篇古诗，谜语诗的内容也浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。
三、教学目标
1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确有感情的朗读课文。
3、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
四、教学重难点
重点：识字、有感情的朗读课文。难点：了解诗意。
五、教学方法
直观教学法、情境教学法
六、教时：第一课时
七、教学过程
第一课时
一、导入新课、激发兴趣。
1、小朋友们，老师遇到了一个谜语（出示谜语），你们来猜一猜。
2、学生举手发言，说说理由。
3、出示诗词，再猜谜语。
4、出示课题，板书课题。
（设计意图：猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造了一个和课文主题相符合的学习氛围。）
二、教师范读古诗。
学生在老师有感情的范读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。
（设计意图：此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师范读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下了铺垫的作用。）
三、学习生字
1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。
2、检查学习情况。
师出示带有拼音的生字，学生认读。1）、自由读，借助拼音读准生字的音。2）、指名认读，分男女读
（设计意图：一年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，充分利用儿童的生活经验。师在这个过程中要注重教会学生识字的方法。）
3、巩固练习
1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认读）
（设计意图：要想提高识字教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。当小老师更能激发学生的学习兴趣。）
2）、出示迷宫词语，指名认读，分男女读
四、朗读课文，理解课文
1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课文中去了，你们还认识它们吗？
2、指名朗读课文。
3、再次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？水的声音是怎样的，那这儿的水从那么高的山上流下来，为什么却听不见呢？为什么春天开的花春天已经过去了，花还没谢呢？
4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？
五、读写生字
1、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想写下来？可是有几个生字怎么办呢？
2、出示“水、去、来、不”四个字，3、让学生拼读组词，分男女读。
4、一起学习书写（老师板书，学生跟写）
5、学生描红书写。
六、课堂总结。
这节课，同学们学的很认真，我们认识了10个生字，会写4个生字，知道了这首诗的谜底。课后把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一猜。
七、作业：背诵《画》
八、板书设计
画
水 去 来 不
