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爱迪生救妈妈教学设计
松山蒙小 杨立颖
一、学习目标：
1.指导学生正确规范的书写“炎”、“夸奖”三个字。2.有感情朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
二、学习重难点
有感情朗读课文，在朗读中感受爱迪生聪明的形象。
三、教学准备
PPT课件
四、教学时数：两课时
五、教学过程：
第二课时
（一）复习导入
听写生词“油灯”、“检查”“斥责”“团结”。（打出片子，自己进行检查订正。）1.2.开火车读生词。回顾课文大意。
（）是一位伟大的发明家，（）岁那年，妈妈得了（），医生决定在（）做手术，可是房间里（），没法做手术，大家急得（）。爱迪生想出了办法，用（）把光聚在一起，病床上一下子（）起来了，手术做得很成功，妈妈（）了。
（二）精读。
师：上节课，我们已经初读了爱迪生救妈妈这个故事，现在你想用什么词来形容爱迪生？（生：聪明，爱思考、爱动脑筋等等。师相机板书这些词）看文中是怎么说的？请同学们齐读课文第一段（出示第一段）看来作者和我们的评价是一样的，那爱迪生的聪明又具体表现在文中的哪些语句中呢？这节课，就让我们再次走进故事里，从这些语句中认识这个聪明的孩子。1.自由读2至4自然段（出示自读提示：请同学们自由读2、3、4自然段，边读边体会故事中的人物表现该用什么样语气读出来，一会儿请同学来读。）
2.指名读第二自然段。（读后请同学来评一评，师把握的标准是让学生读出妈妈病的紧急。抓住文中的“突然”“急忙”“终于”“来不及了”等词体会读出情况的紧急。）
过渡：妈妈的病情太紧急了，那就赶紧让医生给妈妈做手术吧。3.指导读好医生和爸爸的对话。师：此时，医生环顾四周，迟疑了片刻，师指两名学生读医生和爸爸的对话。没读出味来。师带上动作范读医生和爸爸的对话，请两名学生模仿来读。最后再请男同学当医生带动作读他的话，请女生读爸爸的话，指导读好对话。
4.展示读好第四自然段中爱迪生和爸爸的对话。
师:妈妈需要马上做手术，可是就因为房间里光线太暗做不了，大家因此急得团团转。接下来又会发生什么事？请同学们大声朗读第四自然段。然后以小组为单位分角色练一练。看谁能把其中的对话读好。老师请他给全班同学展示。
5.指一组学生展示读。（师从大屏上出示这段话）
6.解释“恍然大悟是什么意思？”（指生说。并用这个词练习说话。）进而出示文中插图几面镜子反射烛光把光聚集到病床上的投影片，让学生直观的看到这一现象。然后再出示现代手术室里用的“无影灯”就是具备这样的作用，才给黑暗中的医生带来方便，救治了无数的病人。科技带给人类多少便利啊，爱迪生怎么想到的这个办法？因为生活中他就是一个善于观察，爱思考，爱动脑筋的孩子，而镜子反射光的现象就是他从生活中发现的，简直太聪明了。难怪医生也夸赞道：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
（三）指导写字。
1.出示生字“炎”、“夸奖”指生读，并给“炎”组词。2.观察这三个字的共同点，都是上下结构，是帮学生总结上下结构的字比宽窄、上下靠近、重心对齐。
3.强调书写姿势，生练习书写。
（四）拓展延伸。
7.渗透写法。现在我们太佩服爱迪生的聪明了吧。其实，这都是作家的功劳，你们看这些句子（出示文中表现人物动作、语言的句子）这是人物的动作描写，语言描写。正是这些描写，让我们感受到了故事中人物的样子。读《科学家爱迪生的故事》这本书，你会从书中进一步了解爱迪生。
（五）板书设计。
爱迪生救妈妈
聪明！
善于观察
爱思考
