人教版八年级物理上册整体备课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八级物理册全套教案”。
人教版八年级物理上册整体备课教学设计
重庆忠县官坝中学彭善攀
一、教材分析
人教版八年级物理上册由声现象、光现象、透镜及其应用、物态变化、电流和电路五个单元组成。教材采用了符合学生认知规律，由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。教材中新增添的物理实践活动和物理科普讲座，在每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。
二、教学目标
(一)、教学总目标：
1、了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。
2、加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。
3、突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。
5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。
(二)、各章节目标：
“声现象”单元分五节：“声音的产生与传播” “我们怎样听到声音的” “声音的特征”“噪声的危害与控制” “声的利用”。第一、三节主要通过实验探究“声音的产生与传播” 和“声音的特性”，让学生声音的产生条件和声音的特性，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。本章在内容上，以大量的图片、想想议议、动手动脑等等感性材料使得形式活泼而且涵盖了多种的有益的信息，让学生更易掌握本章的知识点，使学生初步形成一些良好的思想意识。
“光现象”单元主要通过实验，探究光的传播特点、光的反射与折射规律、平面镜成像及光的色散等。本章中实验非常多，培养学生动手探究的能力，强调了实验作用重要性。教学密切联系社会生活的实际，充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
“透镜及其作用”单元主要通过实验，让学生认识凸、凹透镜对光的作用，并探究凸透镜成像的规律，使学生掌握一定的物理知识与技能，体验实验探究的过程。“眼睛和眼镜”“显微镜”“望远镜”是凸透镜成像的拓展，加深学生对凸透镜成像规律知识的理解，开阔眼界，同时也让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常的密切，物理是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。“物态变化”单元主要以实验为基础，讲述物态变化方面的热现象，这些现象与人们生产、生活密切相关。通过实验，定性地研究物态变化的规律，培养了学生动手实验的能力和归纳分析能力。同时还运用了图像法，让学生更易认识物理现象变化规律。
“电流和电路”单元分为两部分，一为静电知识，二为电路知识。要求学生能从能量的角度认识电源和用电器的作用，会读、会画简单的电路图，通过学生实验探究，了解串、并联电路的电流规律，让学生体验科学研究的方法和科学探究的过程，体会交流与合作的重要和成果共享的喜悦，充分培养了学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。
三、教学重点和难点
教学重点：
“声音的产生条件”“声音的特征”“光的反射规律”“光的折射规
律”“平面成像规律”“凸透镜成像规律”“温度计的使用及物态变化”“电路的识别和连接”等知识点，它们是解释各种现象的基础，也为今后学习物理知识打下基础伏笔，是八年级物理上册教学的重点。
教学难点：
“声音的特征”，区分音调和响度，对学生来说并不容易，是第一章的难点；“光的反射规律”“光的折射规律”“平面镜成像”“凸透镜成像规律”这几方面内容相互联系，且都要通过实验手段来进行教学，实验起到关键的作用，但八年级学生的实验能力不强，所以此知识点既是教学重点同时也是教学的难点；“物态变化”中“研究海波的熔化过程”和“观察水的沸腾”等实验由于在实验过程中运用了图像法，通过描绘熔化、沸腾的曲线，使学生认识物理现象变化的规律，这对于初中段的学生来说，是具有一定的难度的。“电流和电路”中“电路连接方式的辨别和连接”等内容，要求通过学生动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上去学习，需学生有较强的科学探究能力，特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、探究实验过程和方法
1、探究声音的产生
（1）、实验器材：音叉、小锤、细线、乒乓球、铁架台
（2）、探究过程：
用细线将乒乓球悬挂在铁架台上。用小锤敲击音叉使其发声，并将它靠近乒乓球，发现乒乓球被弹开，说明音叉在振动。用手按住音叉，使其不再振动，发现立刻听不到声音。
2、探究声怎样传播
（1）、实验器材：玻璃罩、电铃、和抽真空用的抽气机
（2）、探究过程：
①、使电铃通电，其在充满空气的玻璃罩内发声。
②、使抽气机工作抽出玻璃罩内的空气，聆听随着空气的抽出电铃的声音发生了什么变化？随着更多空气的抽出，电铃的声音如何变化？你能不能让电铃的声音重新变大呢？
③、放入空气后，铃声发生了什么变化？
3、探究决定音调高低的因素
（1）、实验器材：钢尺和课桌
（2）、探究过程：
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力再次拨动.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
4、探究响度的有关因素
（1）、实验器材：音叉、小锤、乒乓球、细线、铁架台。
（2）、探究过程：
①、将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度；
②、使音叉发出不同响度的声音，重做上面实验。
5、探究色光的混合与颜料的混合（1）、实验器材：红色和蓝色的透明塑料片、两只手电筒、红蓝两种颜料
（2）、探究过程：分别用红色和蓝色的透明塑料片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色，探究色光的混合；再观察红、蓝颜料混合后的颜色，探究颜料的混合。
6、探究光反射时的规律
（1）、实验器材：激光笔、平面镜、硬纸板。
（2）、探究
①、一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。
②、让一束光沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹。
究过程：
③、改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹。④、取下纸板，用量角器量出NO两侧的角i和角r，填入表中。⑤、把纸板NOF向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。
7、探究平面镜成像的特点
（1）、实验器材：蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、铁夹等。
（2）、探究过程：
①、将一张8开的方格纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。
②、把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。
③、另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起，感觉这支蜡烛也像点燃了一样），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置．改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。
④、在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。
⑤、把测量结果填写在设计好的表中。
8、探究凸透镜成像的规律
（1）、实验器材：光具座及蜡烛、光屏、凸透镜等相关器材
（2）、探究过程：
①、把蜡烛、凸透镜、光屏固定在光具座上，调节它们中心在同一高度。②、在一倍焦距外，调节好蜡烛到凸透镜的距离，移动光屏，使光屏上接收到清晰的像，观察像的特点，记下物距和像距。
③、在一倍焦距内，调节蜡烛到凸透镜的距离，看光屏上能否接收到像。对着透镜看另一则的烛焰，看看会观察到现象。
9、探究固体熔化温度的变化规律
（1）、实验器材：
大烧杯、试管、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸
（2）、探究过程：略
10、探究水的沸腾规律
（1）、实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、水、火柴
（2）、探究过程：
①、记录从70℃开始记录,每隔0.5分钟记录一次，并注意观察水中气泡产生的位置和大小；升到水面过程中大小的变化。
②、水沸腾时，记录1.5分钟内水的温度，并观察气泡在水中产生的位置和水面上大小的情况。
③、水沸腾后，将酒精灯熄灭撤去，观察是否有沸腾现象。④、根据数据在坐标纸上描点，并画出图像；分析图像特点。
11、探究串、并联电路各点的电流规律
（1）、实验器材：电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个
（2）、探究过程：略
12、探究并联干路和支路电流关系
（1）、实验器材：电池组、小灯泡（带灯座）2个、开关1个、导线若干、电流表1个
（2）、探究过程：略
五、教法和学法
1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2、教师引导学生开展活动，发挥教师为主导学生为主体的作用。
3、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。
4、提醒学生做好课前预习，按预习－上课－复习三步进行教学，保证科学探究顺利开展。
5、引导学生联系实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
6、引导学生认真观察，做好记录。运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。
