秦兵马俑(教学设计修改)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦兵马俑教学设计”。
《秦兵马俑》第二课时教学设计
教学目标：知识与技能：
1、学课文，了解秦兵马俑规模宏大和类型众多，个性鲜明的特点。在阅读中感悟、积累、运用语言。
2、培养学生的阅读、思维、想象、表达能力。过程与方法：
1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
2、阅读课文内容，领会兵马俑的特点。情感态度与价值观：
了解秦兵马俑，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：
1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
2、联系课文，领会兵马俑的特点。
教学难点：通过阅读课文，想象兵马俑的宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时（第二课时）教学过程
一、谈话导入
老师有个问题想问问大家，在座的各位同学哪位去过兵马俑？（生自由回答）其实老师也没去过，那大家想不想去兵马俑看看，一睹秦朝的雄大？（生回答）今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去一睹那神秘的地下兵团。（板书：秦兵马俑）
二、围绕中心，整体把握
1.默读课文，思考课文是从哪两个方面向我们介绍了兵马俑的？会读书的孩子，总是善于发现。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。（是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。）
三、感受兵马俑的规模宏大
1、过渡：课文是怎样描写秦兵马俑规模宏大的？自学第二自然段，用横线划出相关的句子，读后谈感想。师随机提示写法：列数据、比照熟悉的事物。
2、课件出示一号坑全景图（问：你能用什么词来形容这支队伍？）
师：让我们想像着这支庞大的军阵，一起来读读作者看到的情景。（生齐读二自然段最后一句，用课件出示。）
3、教师补充介绍二号、三号坑的情况。
四、欣赏兵马俑的类型众多
1、过渡：兵马俑都是仿真人、真马造成的，他们的身份、兵种不同，装扮也不同。让我们一起下到坑内近距离的看看。课件出示不同类型的俑特写图，问：课文中写了哪几种俑？
2、分小组合作学习：各组挑选最感兴趣的一种兵马俑，结合课文和自己收集的资料，了解更多相关信息，进行讨论、研究。（完成下面表格）
3、汇报、交流。（各组推荐一人汇报，其他人可以补充。教师随机点出相应图片）
五、端详个性鲜明的兵马俑
1、过渡：是啊，每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品，八千尊兵马俑就有八千种不同神态。让我们再走近他们，走进他们的心灵世界去看一看吧。
2、课件出示第十自然段课文（配各种俑神态图），学生自由朗读。
3、师问：这段话写的好吗？好在哪里？（排比、想象等。）师 生合作开火车朗读。
4、师问最后一名学生：你读的是神态、想象吗？为什么不读了？省略号什么意思呀？让我们大家也一起来展开想象好吗？。
5、学生从学习网站上欣赏更多图片，任选一尊，要求用 “有的……好像……”描述他们的神态和想法。
6、师：是呀，这些兵马俑千人千面，活灵活现，真让人惊叹！让我们和作者一起来赞美这一艺术杰作吧！（齐读11自然段）
7、问：“绝无仅有”是什么意思？你能从文中再找出一个意思相近的词吗？（举世无双）这样的开头和结尾有什么关系？（首尾呼应）
六、升华情感。
1、师：这一伟大的奇迹一经出土就受到了世界各国人民的喜爱。至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，100多位国家元首都发出了赞叹。面对这绝无仅有、气势恢弘的兵马俑，你想说些什么？（点几名学生读自己写的话）
七、畅谈感受 教师扮演“记者”，走入学生 “游客”中，采访“游客”。如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？
板书设计：
规模宏大
秦兵马俑 类型众多 劳动人民伟大的杰作 个性鲜明
