空气的热胀冷缩教学设计_空气热胀冷缩教学设计

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《空气的热胀冷缩》教学设计

甘肃省张掖市民乐县洪水小学 王鑫元

【教学内容】 空气的热胀冷缩 【教材及版本】

教育科学出版社小学科学五年级下册第二单元第四课 【教学目标】 科学概念：

1.气体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：

1．用多种方法观察和探究空气的热胀冷缩现象。2．用文字或图画进行描述和交流。3．尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：

1.对热现象产生更浓的探究兴趣。2.增强小组合作探究意识。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象 【教学准备】

1.学生实验台：为每组准备：平底烧瓶1只，带橡皮塞的直角玻璃管，红水，胶头滴管，盛水的水槽，毛巾。

2.教师准备：平底烧瓶，气球，开水，大烧杯，红水，胶头滴管，带橡皮塞的直角玻璃管等。

【教学过程】

一、复习铺垫，引入课题

1.上节课我们在实验室探究了什么问题？ 2.什么是热胀冷缩？ 3.液体有热胀冷缩现象，空气会热胀冷缩吗？

二、激趣导入，设计探究

1.对于液体的热胀冷缩现象，我们都是通过实验来验证了的，那么你有办法设计一个实验来验证一下空气的热胀冷缩吗？

2.启发学生回答，师生共同探究方案的可行性。3.实验演示：

⑴引导学生设计出在平底烧瓶上绑上气球用热水加热的实验方法，验证空气的热胀冷缩。

⑵教师演示实验，学生观察，激发兴趣。4.观察实验，得出结论。

三、自主设计，大显身手

1.刚才老师已经为大家展示了一个验证空气热胀冷缩的实验，下面请同学们根据老师在实验台上为你们准备的实验器材，设计一个实验，来验证一下空气的热胀冷缩。

2.学生分组讨论，教师聆听学生交流情况。3.汇报设计方案，师生共同纠正设计中的不足。4.引导学生想出直接用手加热平底烧瓶的方法。5.教师讲解实验操作步骤及注意事项： ⑴带橡皮塞的玻璃管的操作要领； ⑵实验中注意的事项； ⑶认真观察，做好记录。6.学生分组实验，教师观察指导。

四、“喷泉”飞流，进入高潮

1.教师介绍“喷泉”实验的实验装备； 2.展示实验，激发学生兴趣： ⑴为什么会产生这样奇妙的效果呢？ ⑵是不是在烧瓶中加入的红水越多越好呢？

⑶与液体的热胀冷缩效果相比较，空气的热胀冷缩效果怎么样？

五、应用知识，解释疑难 1.课件展示：给乒乓球“治病”（学生朗读）

2.思考：日常的生活生产中，液化气钢瓶，打火机的充气罐和氧气袋等等，在放置和储存的时候，应该注意些什么？为什么？

3.探究思考，模拟实验：

⑴模拟空气“微粒”运动的游戏。⑵阅读“微粒”知识。

六、课堂总结，畅谈收获 1.说说本节课你的收获有哪些？

2.教师总结：科学无处不在，希望同学们做一个会观察、善思考的科学小卫士。

七、整理器材，宣布下课