《东方明珠》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“东方明珠教案设计”。
《东方明珠》教学设计
一年级组
段潋
教学内容：一年级上（上）册第六课《东方明珠》 设计理念与思路：
1、利用东方明珠的图片丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的图片，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。
2、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显，重点就在于在朗读。自由读，大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，开火车读，愿意读的学生站起来读......多种读书方式学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
3、注重识字、写字。
第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识
与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义
逐步深化。课上分两次学完八个生字，给学生充足的时间写字，并提醒学生注意正确的写字姿势。
教学目标：
1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重点和难点：朗读课文，理解课文内容。
教学准备：实物投影、小黑板、东方明珠全景图和夜景图 教学时间：二课时 教学过程与设计意图：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、在上课之前，老师想请小朋友们介绍一下自己的名字，并且说一说为什么叫这个名字。（指名两三人说）老师这里也有一个非常好听的名字，想知道吗？一起看黑板。（板书课题 6.东方明珠）
2、谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，相机正音，：“东”、“方”、“明”，这三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音）
3、我们一齐来读读课题。
4、关于东方明珠，你知道些什么？
5、教师简介东方明珠。你喜欢东方明珠吗？想不想读一读这篇美丽的课文？
（设计意图：在上课开始先以介绍自己名字这个话题把课堂积极性调动起来，让学生在轻松的氛围下学习，随后还是以名字为话题引出课题，学生自由发言介绍东方明珠，让那些去过东方明珠的学生感觉自己就在东方明珠旁边，让没有去过的学生产生好奇心，随后老师带有感情色彩的补充介绍更让学生的神秘感加深，更激发了他们的阅读兴趣。）
二、初读课文
1、请小朋友们自由地大声朗读课文。老师这里有个友情提醒，就是要读准字音，不丢字，不添字。
2、认读生字词。（出示本课生字）
（1）指名学生一行一行读，并相机正音。
（2）开火车读。
（3）齐读。
（4）去拼音指名读。
（5）去拼音分组比赛读。
（6）去拼音齐读。
3、读完字词，再来读课文就容易多了，请小朋友们捧好书，再次朗读课文，标上自然段序号，找找课文中哪些句子是写东方明珠外形的？
4、指名朗读喜欢的句子。
根据学生回答出示“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”（1）指名读这句话。
（2）你为什么喜欢这句话？从这句话中，你感觉到了什么？（3）投影出示东方明珠全景图，对照这幅图，说说什么叫巨人？（4）谁来读读这句话？（5）指名加动作表演读。（6）男生读。过渡：白天的东方明珠真高大呀，那夜晚的东方明珠有没有小朋友喜欢呢？
根据学生回答出示“夜晚，塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。”
（1）指名朗读这句话。
（2）夜晚的东方明珠又给你留下了什么印象？（美丽）（3）东方明珠在夜晚的时候为什么会美丽？（五光十色）（4）投影出示东方明珠夜景图，引导学生联系图说出五光十色的意思。
（5）指名读这句话。（6）女生读。
齐读这两句话。
（设计意图：从学生喜欢的句子入手，激发兴趣，尊重学生。在读好句子的基础上对“巨人”和“五光十色”这两个词的意思做升华。）
三、再读课文
1、分自然段朗读课文。
2、齐读课文。
（设计意图：分自然段这种方式能够激起学生读书的欲望，最后大家一起齐读也是对课文的一个小结。）
四、写字指导
1、认读生字：东、方、广、电、头
2、指名读
3、指名给“方”和“电”字找个朋友。
4、分析字形：说说你是怎样记住它们的？
5、如果你是老师，你觉得有哪些地方要友情提醒一下的？
6、在习字册里描红、仿影。（提醒学生摆好正确的写字姿势之后再动笔）
（设计意图：在认读完生字后随即让学生给字找朋友可以扩大孩子的词汇量。《新课程标准》倡导要培养儿童自主识字的能力，所以此环节我让学生自己当小老师，自己分析字形，自己来挖掘每个字的注意点。）
第二课时
一、看图导入：
1、（出示图片：黄浦江边东方明珠塔）
在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？（齐读课题）
2、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少了解呢？
3、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。
（设计意图：对第一课时学习内容进行复习巩固。）
二、学习第一、二自然段：
1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两自然段。
2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。
3、交流学习第一、二自然段：
你觉得东方明珠哪儿最美？（以下教学点根据学生回答内容分别出示）
（A）教学名字美：
1、哪儿读出来的？（出示“她有一个美丽的名字，叫东方明珠。”）
原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？（指名学生朗读）
2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？（指导朗读）
3、真不错！谁敢跟他比一比！（学生赛读）
过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？（B）教学灯光美：
1、出示夜景图，让学生观察。你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？
2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？（五光十色）
3、谁想读这个词？（开火车读）
4、老师听了，好像看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的„„我都数不清了，小朋友，你们好像看见了什么呀？（学生想象说话）
师小结：是呀，多美的灯光！（引读）夜晚，„„，塔上的灯„„，„„，非常„„。
（出示这句话，指导朗读）
（1）同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。（2）全班赛读。
过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。（C）教学塔的高大：
出示：“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”
1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？（指名学生回答）
2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？
（小组讨论）
引导使用这样的方法：
①读书，并加上自己的动作。
②画画：头顶蓝天，脚踩大地
③改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠„„ 相机指导朗读
小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！
以学习小组为单位赛读一、二自然段
（设计意图：引导学生自主合作学习，四人小组讨论可以产生不同的想法，可以交流不同的问题，这样学生在讨论的过程中也掌握了知识，在回答老师问题时，也有了较强的自信心。指导朗读句子时，用图文结合的方法给学生以直观感受，仿佛眼前就是真的东方明珠，仔细观察图，然后把心里的感受读出来。比赛读书这种方式最能激发孩子的读书热情。）
三、学习第三自然段：
1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！（出示第三自然段，老师故意读漏“真”字）
2、引导学生提出问题：联系刚才学的内容，想想为什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。
4、指导朗读第三自然段。
5.男女生比赛读第三自然段。6.齐读第三自然段。
（设计意图：采用故意读错的方式让学生重视“真”这个字，从而联系前面所学内容，相互讨论，悟出“真”字在课文中的重要性。）
四、指导书写：
1、认读生字：有、是
2、指名读
3、分析字形：说说你是怎样记住它们的？
4、指导书写。
5、在书上描红。
6、在田字格里书写。
（设计意图：《新课程标准》倡导要培养儿童自主识字的能力，所以此环节我让学生自己当小老师，自己分析字形。）
五、课后拓展：
其实，黄浦江边有高大而美丽的东方明珠，我们的祖国也在日新月异地发展，它和我们小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美好的明天。请小朋友们课后去找一找祖国有哪些变化。
（设计意图：本课的情感教学目标是为了让学生体会到祖国的变化，学完课文后，再去生活中找一找，不仅对教学又帮助，也是一种社会实践。）板书设计：
高大 像巨人
6.东方明珠
美丽 五光十色
