撒哈拉以南的非洲 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“撒哈拉以南的非洲教案”。
撒哈拉以南的非洲 教学设计
学习目标
识记
l.本区的地理位置和范围;马达加斯加岛、几内亚湾、好望角
2.高原为主的地形;东非高原、南非高原、乞力马扎罗山、刚果盆地、刚果河、撒哈拉沙漠
3.尼日利亚、科特迪瓦、加纳、南非等国在地图上的位置
理解
1.气候特点与本地区农业及生活的关系
2.单一商品为主的经济
3.人口、粮食、环境问题
第一课时
一、本区的概况
1.请在右图中大致圈出撒哈拉以南非洲的范围,并描述本区的海陆位置
2.把英文代号填在图中恰当的位置
A(大西洋)、B(印度洋)、C(几内亚湾)D(马达加斯加岛)E(撒哈拉沙漠)F(好
望角)3.请在图中恰当位置画出南、北回归线和赤道,结合课本(8.26图)找出尼日利亚、科特迪瓦、加纳、南非所在的位置。
4.撒哈拉以南的非洲大部分处于(温度带),跨 半球。
本区主要的气候类型有、、、,气候分布规律是。
5.本区主要的动物有 等,主要的热带经济作物有。
6.本区地形以 为主,主要地形区有 高原
高原、沙漠和 盆地。
7.世界第一长河是 ,刚果河主要流经
气候区,该河水能。
8.赤道、南北回归线都穿过的大洲是()A.亚洲 B.非洲 C.北美洲 D.南美洲
9.关于非洲的说法正确的是()A.地势东南低,西北高
B.南非高原被称为“非洲屋脊” C.东非裂谷带若干年后会隆起形成高大的山脉
D.地跨南北两半球的地形区是刚果盆地
10.赤道、南北回归线都穿过的大洲是()A.亚洲 B.非洲 C.北美洲 D.南美洲
11.在撒哈拉以南的非洲分布最广的气候是()A.热带沙漠气候 B.热带雨林气候 C.热带草原气候 D.地中海气候
第二课时
二、单一商品为主的经济
1.读地图册43页矿产图,非洲的矿产资源情况怎样?有哪些主要的矿产?本区的矿产很丰富,工业是不是很发达呢? 2.做课本P70活动1,区分初级产品与工业制造品。什么叫单一商品为主的经济?这种经济有何弊端?归纳本区经济落后的主要原因,如何才能摆脱这种困境?
3.撒哈拉以南非洲外来移民主要有()A.欧洲人、阿拉伯人、印度人、中国人
B.阿拉伯人、印度人、中国人、美国人
C.印度人、中国人、美国人、澳大利亚人
D.中国人、美国人、俄罗斯人、阿拉伯人
4.与撒哈拉以南非洲的经济特点不相符的是()A.很多国家以农业和采矿业为主
B.低价出售一种或几种初级产品,以单一商品经济为主
C.多种经营的民族经济比较发达
D.出口初级产品,进口工业制成品
三、人口、粮食与环境
1.撒哈拉以南地区的人口增长速度 ,经济发展速度 ,粮食和肉类供应 ,于是人们盲目 ,过度放牧,破坏 ,从而导致土地。本区要扭转这种局面,你有什么好提议? 2.读P72(8.34图),本区经常遭遇的自然灾害是。
3.下列人口增长最快的地区是()A.西欧 B.中东 C.撒哈拉以南的非洲 D.日本
4.与撒哈拉以南的非洲相符合的是()A.殖民统治已经过去,因此这不是导致本区经济落后的一个原因
B.扩大耕地面积是解决本区粮食问题的唯一出路
C.北非和撒哈拉以南的非洲一样主要是黑种人
D.人口增长太快是阻碍本区经济发展的重要原因
5.做P72活动3 总结:就人种而言,本区是 的故乡;就地形而言,本区属 大陆;就气候而言,本区是 大陆;就资源而言,本区是 的大陆;就粮食而言,本区是 的大陆;就人地关系而言,本区已呈 的趋势
一、课标分析: “案例学习法”是以新课程标准为编写指导的新教材的一个突出特点。“撒哈拉以南的非洲”是作为地区地理学习的一个案例,目的是通过对本区的学习,教会学生学习地区地理的方法,是学习方法呈现的载体之一。所以,就“撒哈拉以南的非洲”而言,教师应力求达到课标中的“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及首都,读图说出该地区地理位置的特点;运用地形图描述某一地区地势变化及地形分布特点,说出地形与人类活动的关系;运用图表说出某一地区的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响;运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗”等,而不需要面面俱到达到所有课标要求,要有选择、有针对性。
二、教材分析: “撒哈拉以南的非洲”教材内容打破了“八股式”的写法,以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容,自然地理知识似乎被淡化了。实际上,人文地理现象都是以自然地理为基础的,要培养学生对人文地理知识的综合分析能力,必须要有一定的自然地理知识。所以,本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中,特别是安排在“活动”中。这样的编排,符合学生思维的递进性,既丰富了教学活动,又实现了认知需要,利于学生对本区特征的整体把握。
大量的图表、资料、图片,既丰富、补充了教材内容,又符合学生的心理特点,使得学生愿意读、喜欢读教材,从而把教材变成自己的“学材”。
影片《Lost in Africa》(《非洲历险记》)内容涉及到了非洲的自然风貌,如草原、沙漠、河流、瀑布、森林和几乎全部的野生动物等;情节也紧紧围绕着对野生动物肆意狩猎的土着居民与外国游客之间的冲突、斗争,深刻地反映了非洲所面临的“资源、环境、人口”问题。影片与教材的结合非常紧密,是教材内容的部分再现。
三、学生分析: 初一学生年龄小,在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接受有趣的感性知识。特别是我校处于城乡结合部,学生的基础较差,学习能力和学习习惯不佳,所以,教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥,接受起来较为困难。所以,在教学中必须考虑学生这一主体因素,对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点,力求生动有趣、高效直观。
四、教学策略: 1 充分利用影视素材、教材中的地图、图片、图表,加强学生获取信息能力的训练。充分调动学生参与小组讨论,合作学习。教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识,分析解决地理现象和相关问题。教学过程以“观看影片——讨论影片——探究原因——提出建议”这一思路进行。
五、教学目标: 1通过观看影片,了解并学会描述本区的整体特征。训练学生获取信息的能力和口头表达能力,加强小组成员间的交流与合作意识。
2通过阅读各类地图、图片、了解本区的位置范围,总结本区地理位置的特点。培养学生运用地图获取知识的能力。
3运用地形图,描述本区地势变化及地形分布特点,了解黑人的原始居住地分布与自然环境、外来移民的关系。训练学生的综合分析能力。
4运用图表说出本区气候的特点,以及对本区生产、生活的影响。
5了解本区丰富的自然资源,了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果,通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。
6认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,通过分析理解原因,寻找解决途径。培养正确的人地观。
六、教学重点: 1了解本区丰富的自然资源,了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果,通过实例寻找和认识本区各国摆脱贫困的出路。培养学生的综合分析能力。
2认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性,通过分析理解原因,寻找解决途径。培养正确的人地观。
七、学习方法:观看影片、读图分析、活动、讨论
八、课时安排:2课时
九、教学过程: 教学环节
教师活动
学生活动
设计思路 课前准备
播放影片,并提出具体观看要求。
观看影片《Lost in Africa》
(《非洲历险记》)利用电影生动有趣、直观,信息量大的特点,整体呈现非洲概况。
(第一课时)新课引入
问:1影片的主要内容? 2你印象最深、对你冲击最大的镜头有那些? 3用几个词语概括你印象中的非洲。
1简单回顾影片主要内容。
2小组交流讨论,推选代表发言,谈对自己印象最深、冲击最大的镜头,并说明原因。
3用语言概括自己印象中的非洲。
1考察学生从影片中获取信息的质和量。
2加强小组成员间的交流与合作。
讲述:非洲由于人种、风俗、气候、地形类型及资源物产种类的不同,可以分成北部非洲和撒哈拉以南的非洲两部分。
新课
一、本区概况(由学生的描述引出)
1、提供图8.25(位置)、8.26(地形)
2、引导:注意几条特殊纬线
3、引导学生探究影片中自然景观存在的原因:位置→气候→景观
1读图8.25,用描述大洲地理位置的方法,描述本区位置(纬度位置、海陆位置、所处半球),并做简要评价。
2根据本区所处位置,探究影片中自然景观存在的原因(当地土着居民主要是什么人种;主要的景观是什么,为什么?——黑人的故乡、沙漠、雨林、草原、野生动物。
位置→气候→景观)3 读图8.26,了解本区地形地势特点,并口头描述。绘制本区简图:要求标注出周围的水域名称、重要纬线(赤道、南北回归线)、撒哈拉沙漠、尼罗河、刚果盆地、东非高原、乞力马扎罗山、马达加斯加岛。了解“黑人”文化。完成P69“活动”2。
1重组和利用原有知识来解释相关现象,理解地理要素间的相互影响。
2学习方法迁移。
3绘制简图,一方面强化“位置范围”;一方面加强做图训练。
小结:师生共同完成板书
师生共同完成板书
落实本节知识点
(第二课时)
二、人口、粮食与环境(由影片中的沙漠景观引出)1提供图6.12(非洲气候)6.15(世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率)2引导分析非洲气候分布特征:以赤道为中轴,南北对称。
3引导分析“人口、粮食与环境”问题读图6.12(非洲气候),了解非洲气候,小组合作,总结分布特征。完成P71“活动”
1、2题,并结合影片说出草原气候的特点、常遇的自然灾害。读图6.15,了解非洲人口的自然增长情况,并通过影片中部分情节,深刻理解非洲面临的人口问题及由此产生的粮食、干旱和荒漠化问题。
3思考:非洲应如何摆脱这种困境,出路在哪里? 1通过综合分析,理解地理要素间的相互影响。
2培养学生的分析能力和正确的人地观。
3进行有效地知识迁移
三、单一商品为主的经济(由学生思考的结果及影片中土着居民打劫外国游客引出)提供图表:8.30(本区主要进出口产品示意)、8.31(主要出口商品占本国出口商品总额的百分比)、8.32(可可对加纳经济的重要性)1通过阅读图表8.30(本区主要进出口产品示意),理解“单一商品为主的经济”,及其特点。完成P70“活动”2,小组讨论此种经济的弊端、解决的途径。
3完成P72“活动”3,并说明理由,并就如何促进非洲经济的发展,谈谈自己的建议。培养学生通过图表获取信息的能力;初步教会学生解决地理问题的方法。加强小组的交流与合作。
小结:人口、粮食与环境是非洲面临的主要问题,是影响其经济发展的瓶颈,但同时也是我们全人类面临的问题和需要解决的问题。
师生共同完成板书
落实本节知识点
结束
播放迈克尔.杰克逊的歌曲《Heal The World》(配中文字幕)用心聆听
情感教育:珍爱生命、珍爱环境、珍爱地球。
作业
填充图册P21、22 巩固本课内容
板书设计: 第三节 撒哈拉以南的非洲
一、自然环境: 1位置:纬度位置:南北回归线之间→热带
海陆位置:东临印度洋,西临大西洋
所处半球:东半球,南北半球
2地形:高原为主
3气候:以赤道为中轴,南北对称(热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候)
二、人文环境: 1黑人的故乡:“黑非洲”
2人口、粮食与环境:干旱、荒漠化
3单一商品为主的经济:→发展多种产业
