《湖心亭看雪》教学设计_湖心亭看雪教学设计s

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《湖心亭看雪》教学设计

屈原镇中心学校 向红娥

教学目标：

1．把握文章运用的白描手法。

2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3．理解作者的精神世界，评价作者的性情。教学重点：

理解本文的写景特点。教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法：赏读法，合作探究法。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

同学们，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏杭美景，最数西湖。杭州西湖是我国著名的旅游胜地，自古以来就有文人墨客为它留下了不少传世佳作。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”是诗人白居易心中春意盎然的西湖；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”是诗人苏轼心中温柔缠绵的西湖。那么作家张岱心中的西湖会是什么样子呢？让我们一同走近张岱，去《湖心亭看雪》。（板书课题）

二、朗读课文，疏通文句

1．教师范读，学生听读，把握字音及停顿。2.学生大声读课文。（读完后投影显示）

你能读准字音吗?(略)3.学生译读课文。

疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。

出示投影检测：（略）

三、赏读课文，体悟作者 文中有一个字最能形象的概括作者，你能发现吗？（痴）

1、读课文，找“痴行”。①“痴”是什么意思？

②张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答？

③张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？（清高孤傲）

2、读课文，品“痴景”。

孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请读出文中描写雪景的句子。读一读。

①品雪景句，了解白描手法。

②张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”之妙境。张岱在大自然中如此忘情，表明他什么性格？(寄情山水、痴迷自然)3．读课文，议“痴遇”。

读课文，讨论问题：问姓名答地点是何道理？（介绍作者，加深理解）

（超然世外，思恋故国）

四、拓展延伸

张岱游西湖，选择人鸟声俱绝的冬雪清晨独往，在清冷浩大的孤独天地中，人与天地与山水融为一体。孤高情怀有谁知，独与天地相往来。惟有这天地才是他真正的知己。像张岱这样的孤高情怀，我们还在哪些文章中读到过。（柳宗元的《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。陈子昂的《登幽州台》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。陆游的《十一月四日风雨大作》……）掀开历史的长河，千万万的人群中，不乏有张岱的知己者。

同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴遇”，已经体会到了张岱的痴心，他是个怎样的人呢？（屏显：用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。）

好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。

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五、小结

同学们，通过赏读，我们读懂了张岱其人，最后老师用曹雪芹〈〈红楼梦〉〉中的一首有名的诗句来为本堂课做结束语。让我们有感情的齐读这首诗，借以回味张岱的那颗痴心。（屏显：满纸荒唐言，一把心酸泪。都言作者痴，谁解其中味。）（师生有感情齐读结束）附：设计：

《湖心亭看雪》

张岱

“痴行” 清高孤傲 “痴景” 痴迷自然 “痴遇” 思恋故国