《有余数除法的》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有余数除法教学设计”。
有余数除法的意义和竖式
藁城市岗上学区岗上小学：芦金肖
一、教材分析：
本节教学内容是本单元内容的第二节课，是学生学习了表内除法竖式的含义后对这部分知识的延伸，出现了余数，并为后面的解决问题的内容作铺垫打下基础。教材注重结合具体的情境，加强有余数除法意义的认识，另外重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。教材以情境图的形式出现2个例题，例1是整除的，例2是有余数的。从整除的知识引入，使学生通过比较的方法，认识有余数除法，发现能整除的除法与有余数的除法的相同点和不同点，理解余数的意义。再通过具体操作，抽象出有余数除法的竖式意义及写法，使学生体会到在有余数除法竖式中每一步的实际意义，在理解的基础上，掌握用竖式计算的书写方法。本节教学内容，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，所以本节教学内容在教材中具有承上启下的作用。
二、学情分析：
学生在二年级（上册）表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例，并学习了除法的意义，在本单元第一节课中已经学习了表内除法竖式的含义，但只限于商是整数而没有余数的情况，这节课针对有余数的情况进行。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，在教学中应该着重从现实的情境中把有余数的这一数学现象剥离出来，结合现实背景来具体思考余数产生的意义以及和除法之间各部分的关系。
三、教学目标：
（一）知识目标
1、理解余数及有余数除法的意义。
2、初步掌握有余数除法的计算方法，学会有余数除法的横式、竖式的写法，理解有余数除法的竖式计算中每一步的意义。
（二）能力目标
1、初步培养学生观察、合作、综合的能力；
2、培养学生书写的规范和做题需要的认真仔细。
（三）情感目标
1、懂得交流与分享，体验彼此的快乐；
2、初步学会用有余数的除法去理解现实中的问题。重、难点：
1．理解余数及有余数除法的意义。
2．初步掌握有余数除法的计算方法，学会有余数除法的横式、竖式的写法，理解有余数除法的竖式计算中每一步的意义。
四、教学过程：
（一）、猜颜色游戏引入，激发兴趣。
孩子们，今天咱们来做个猜颜色的游戏。请看大屏幕，你看到了些什么样的三角形？红、黄、蓝不同颜色的三角形。下面还有不同序号。现在老师随便说一个序号，你能说出是什么颜色的吗？（生可能说能）但是老师有一个要求，就是不再看大屏幕，给你一点时间，想想办法，记住它，然后老师就找同学试一试。找两个同学随便说两个数字，让他猜。再让学生推荐班中最厉害的学生猜。（学生肯定会说错的，说对了就多问几个数字。）师总结这么短的时间要把它记得又快又准那是比较困难的，说错很正常。但是老师想了一个办法，只看一眼，就能把它们全记住。想不想考考老师，准备一个数字马上考老师。找同学来考老师。同学发现老师很厉害，老师为什么这么厉害呢？你发现了什么？（生会说三角的排列是有规律的）老师就是根据这个规律算出来的。想和老师一样算得又快又准吗？那得学好今天的数学知识才行，愿不愿意学呢？
（二）自主探索，合作交流。
孩子们，再看大屏幕，（课件展示例2情景图）你从图中获得了哪些信息？找学生说一说。生会说共有23盆花，每组摆5盆。根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？学生会提：有23盆花，每组摆5盆，可以摆几组？这个问题提得很好，现在我们就来研究这个问题。算式怎样列？为什么这样列？（板书23÷5=）怎样进行计算呢？老师给每组准备了“23盆花”，你们在小组内讨论，动手摆一摆。请小组长分好工，我们分工又合作，把它们摆在发给你的情景图上，看哪个小组摆得又对又快。（展示学生摆的结果）找两组说一说怎样想的。想一想我们还剩3盆，能不能再摆一组。23盆花，每组摆5盆，摆了4组，还剩3盆，这里剩下的3盆，就是余数。（板书余数）得数该怎样写，谁告诉老师？23÷5=4组剩3盆。孩子们在数学王国里，写横式的时候，不写“剩”字也不写“多”字“余”字，怎么写呢？你们知道吗？请举手，生答后师总结用特别工整的六个小圆点，把余数和算式连起来，在读的时候，六个点读余。在这个算式里面单位要加小括号。23÷5=4（组）„„3（盆）找同学来读一读。孩子们余数这个概念咱们中国人在几千年前就提出来了，非常不简单。孩子们，咱们上节课已经学过了用竖式计算除法，会不会做？请自己在练习本上试着写一写。谁来帮老师写一写？（指名生演板展示竖式的写法。）全班交流，师引导生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。我们今天学的除法和以前学的除法最大的区别是什么？有余数。我们在计算的时候一定不要忘了这个余数。像这样的除法就叫作有余数的除法。（师板书到黑板上）
（在讲课时我考虑到51页做一做，既有横式又有竖式，学生肯定会先把横式补充完整，再写竖式，那样就达不到我们学习竖式的目的了。所以学生摆出了4组还剩3盆时，我没有把横式写完整。而是告诉孩子们，用竖式再算算，看看结果一样吗？写完竖式后，再写的商和余数。然后去读，去分析各部分的意义。）
（三）反馈训练，引领提升。
有余数的除法，大家已经知道了对不对？打开书做51页下面做一做。选两个同学在黑板上做。做得很好，下面请帮老师解决两个问题好不好？请看屏幕。课件出示练习十二第1题找学生列算式，说出得数。齐读。咱们来看第2题，（课件展示）有多少个面包，（生答21个）有几种包装方法？你能任选一种包装来看看能装几袋，还剩几个？这道题是53页第2题，请你想办法解决并写在书上。可以在旁边列算式，也可以在练习本上列竖式进行计算。找学生依次说出三种方法，师在课件上展示。孩子们做得很好，现在我们学会了有余数的除法的计算，想对我们刚上课时猜颜色的问题进行探讨嘛？看这些三角形的排列有什么规律？按照红、黄、蓝的规律排列，每3个一组。想知道第4个是什么颜色，就看4里面有几组，还剩几个？余数是1，就是第一个颜色；余数是2，就是第2个颜色；没有余数正好分完，就是第3种颜色。（最后揭秘这部分我是通过干巴巴的语言来讲的，我觉得有些苍白。假如我再讲这堂课的时候，我会发给每人一张卡片，上面有两道除数是3，被除数是30以内的数，余数相同的算式，让他们自己去计算，然后小组讨论交流自己去发现余数与颜色的一一对应关系。）说两个数试试。这节课我们用余数与颜色对应的关系解决了神秘的问题。回家后，自己也可以做一个这样的图考一考你的爸爸妈妈，爷爷奶奶。好不好。
（四）小结。
师：通过这节课的学习，你们学会了什么？ 生可能会答：知道了什么是余数，学会了有余数除法的横式竖式写法，还解决了猜颜色的问题。
（这是知识方面的，也可以答情感方面的。）作业：53页3题4题。板书设计：
有余数的除法
