加法估算教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“工程造价教学设计”。
加法估算
[教学内容]
书本第40—41页 [教学目标] 1.经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法的估算方法，认识“≈”，会用“≈”表示结果。2.能够熟练进行估算。
3.体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力 [教学重、难点] 重点：引导学生理解加法估算的方法，并学会用“≈”表示估算的结果。难点：在解决生活实际问题的过程中灵活选择估算的策略。[教学过程]
一、切入生活，激发兴趣
师：小朋友们有自己去买过东西的经历吗？请问大家，想不想当“小小售货员”，卖东西呀？（生：想。）那好，想当“小小售货员”必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）
问：503接近几百？ 答：503接近500。207接近几百？„„ 207接近200„„
表扬：同学们真棒，欢迎大家成为“小小售货员”。老师扮演顾客。
二、新授：
1.出示例题：（课件展示书上商品图）
师：我的朋友刚搬了新家，我想送点东西表示祝贺，我看中了你们超市展销的商品。你们瞧
（课件出示电话机98元、电饭煲192元、电风扇105元、自行车203元）老师请你们当参谋，帮老师估计一下大概需要付多少钱？
（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一个电饭煲大约要付几百元？）问：对于这个问题，你会列式吗？（生答，师板书98＋192）
这道题需要我们求出准确的钱数吗？要求是什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。）你打算怎样算呢？（学生各抒己见，畅所欲言）
（1）98元接近100元，192元接近200元，100+200=300（元），所以大约需要300元。）
师：是的。（课件出示估算过程）98元接近100元（示98），192元接近200元（示192），100+200=300，（板书：100 200）
我们就说98+192大约就是300元。（板：98+192 300元）（2）98＋192=290（元）290元接近300元
指出：你是先算出买这两样商品需要的总钱数，再看它接近哪个整百数是吗？ 师：（如果学生出现了第二种）比较这两种估计的方法，你觉得哪种方法更好些？为什么？（把两个加数都看成整百数，估算起来比较简单）（我也觉得这种方法估算起来更简单，给这种方法打颗星）2.引出课题，认识约等号
师：这种算法就是加法估算（板书课题），不过把你们估算时说的话都写下来很麻烦，老师教你们一种简便的写法。（板书：98+192≈300（元））
师：写的时候要注意：这个像波浪线的约等号，上下一样长，一样弯。请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。
师：约等号读作“约等于”。这道算式谁会读？（指名读——齐读）
三、教学试一试
1、师：老师再问大家，算式中为什么不写“＝”而写“≈”？谁能说说看看？（我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用“＝”，而要用“≈”表示。）
说得真好，那我带300元钱能买回这两样东西吗？（指名口答，师板书）估计结果 98+192≈300（元）实际结果 98+192＝290（元）因为300元＞290元，所以能买回。
2、师：（课件出示）如果我想买一台电风扇和一辆自行车，大约需要几百元？带300元能买回这两样物品吗？
先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌说说你是怎样想的。
估计结果 203+105≈300（元）实际结果 203+105＝308（元）因为300元＜308元，所以不能买回。
师：对，203元比200元多，105元也比100元多。他们的和就应该比300元多，所以我带300元是买不回这两样东西的。
提问：一台电话机和一个电饭煲大约是300元，一辆自行车和一台取暖器也大约是300元，为什么带300元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？ 7.进一步引导：通过刚才的讨论，你发现了什么？（估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。）
8.小结：在今天当“小小售货员”的活动中，大家积极动脑，解决问题。老师为你们的表现喝彩。再给每组贴上一朵红花。
四、联系实际，应用估算
（一）师：大家有没有信心再接受我的挑战。请看我是计算小能手（课件出示）
1、•（1）超市的楼上有商品303种，楼下共有商品301种，这个超市大约有商品（）种。
•（2）冷饮柜台上午卖汽水198瓶，下午卖汽水304瓶，一天大约卖出汽水（）瓶。
•（3）冷饮柜台上午卖出冷饮99支，下午比上午多卖出395支，下午大约卖出（）支。
2、先估算得数大约是几百，再用竖式计算。
3、这个超市的三楼是个剧院，我们学校一年级有195人，二年级有198人。这个剧院共有400个座位，够坐吗？
思考：什么情况下是够坐？什么情况下是不够坐？
我们估计一下大约有多少人？（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）这里是比400多一些还是少一些呢？怎么看出来的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）
（二）游戏活动：请用“1000元”为自己的家庭设计一个购物方案（机动）（先独立设计--小组讨论--全班交流）
五、总结：
1、大家回忆一下，我们这节课都学习了什么内容。
2、今天，我们用估算的方法解决了不少问题，日常生活中经常用到估算，除了买东西之外，还有许多事情也用到估算，课后请同学们留心观察，看看哪里还用到估算，利用课余时间互相交流。
