李宝平《葡萄沟》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“葡萄沟教学设计教案”。
《葡萄沟》教学设计
教案背景分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之
一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。教学目标：
1、理解课文，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。激发学生热爱伟大祖国的感情。
2、结合课文内容，运用多种方法让孩子感悟： “茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3、认读12个生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第二自然段。
4、运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重点：
了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
教学准备：
利用卫星资源制成的课件、葡萄干
教学过程：
一、创设情境 导入新课。
1．播放视频《葡萄沟欢迎您》
师这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，听说那里是个好地方！板书（好地方）“耳听为虚，眼见为实，”那么下面，我们亲自到那去看看，猜猜看是哪儿好吗？板书（葡萄沟）
（课件播放）
2．了解葡萄沟的地理位置，出示课题《葡萄沟》
师：葡萄沟在哪呀？（新疆）你们真了不起！那你们知道新疆在哪吗？我们就到地图上来找找吧！看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆（课件出示中国地图，在地图上找到新疆。）
2．录像中有一句话是夸葡萄沟的，谁来大声说说这句话是什么？（葡萄真是个好地方。师板书）真聪明！找得可真准准！让我们一起用响亮的声音来读读吧。（生读）
过渡：葡萄真是个好地方！你们想知道它好在哪吗？请同学们快快打开书本来用最美的声音读读课文吧。注意读准字音，读好句子。画出生字哦！
3．检查初读情况
①请几名学生初读课文，在读的过程中认读找出的生字词宝宝。
课件出示带拼音的生字词：新疆吐鲁番出产 梯田茂密维吾尔吃个够暗红淡绿五光十色热情好客碉堡
②指导读好多音字（课件出示带拼音的多音字）
三、精读课文，指导朗读。
过渡：和字词宝宝打了招呼，老师见认了同学们的识字本领，下面老师要欣赏同学们的读书本领啦。录像已看了,课文也读了，现在对葡萄沟有所了解了吧，下面就来告诉老师吧。
1、学习第一自然段。
①葡萄沟在哪儿？
生1：新疆
生2：新疆吐鲁番
师：太对了，我们在地图上来看看它吧（课件出示地图）
②师：同学们我们下车吧，跟着老师沿着山坡登上梯田看看这葡萄长得怎么样吧！快看，葡萄长得怎么样呢？（生自由说）
a、谁来读读？（夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
b、怎样才能算茂密呢？（老师在黑板上贴叶子，再由学生上前继续）对，这样层层叠叠的样子就是茂密。再看图，理解“茂密”。（课件出示图片）
②观察，品尝葡萄干。观察的方法有很多，可以怎么观察呢？看、闻、尝、捏„„（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感情板书：色鲜味甜。）
③朗读课文，用自豪的语气读出葡萄干的甜。
四、整体感悟，升华情感
1、师：我们老乡让你们参观葡萄园，吃葡萄干，还要和我们一起跳一跳舞蹈。（音乐视频播放）
天下没有不散的宴席，就要和老乡分手了今天我们去了一个好地方，叫——葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让我们用一名话来夸一夸这个好地方吧。齐读中心句
2、有感情地朗读全文。（配新疆音乐朗读）
五、课外拓展 口语交际
1.小组交流 ：夸夸我们的家乡
2.小组进行展示：潍坊的（）这里真是个好地方！
板书设计：
盛产： 水果
葡萄：多、大、美、甜
葡萄沟真是个好地方
老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜 教学反思：
我执教的《葡萄沟》 一课，教学目标非常明确，整节课通过教师创设情境——到葡萄沟旅游来展开，学生在老师的引导下，通过在葡萄沟的所见、所感，感受到葡萄沟葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客。葡萄沟真是一个好地方。
在教学过程中，我通过抓住课文中的重要词语，如茂密、山坡、梯田、五光十色，采用画图的方法来理解词语，形象直观生动。
阅读是学生的个性化行为，在本节课中，我充分实践了这一点，不论是引导学生读词语还是读句子，我都充分注重了学生的个性化体 验，想怎么读就怎么读，读出自己的理解读出自己的感受。
在本课教学中，我营造了一个宽松和谐的教学氛围，让学生画画、唱歌、跳舞、品尝葡萄干，学生丝毫感受不到上课的压力，只有与老师在一起愉快、和谐的平等对话与交流。我想这样的课才是学生 们喜欢上的课，才是我们要追求的课堂效果。
