9加几教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9加几的教学设计”。
《9加几》教学设计
夏珊珊
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：
理解和掌握“凑十法”的计算思路。教学难点：
正确用“凑十法”口算9加几。教学具准备：
教师：教学课件。学生：小棒。教学流程：
一、复习铺垫
再过几天就到圣诞节了，圣诞老人准备给大家介绍一位新朋友，你们想认识他吗？但是这位新朋友给大家出了几道难题想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 1.对口令，10的合成。
2.出示，口答10+6
10+4
10+9
10+1 9+1+3
9+1+5
9+1+7
9+1+9 刚才这些算式有什么相同的地方？为什么能算这么快？ 总结：十加几就等于十几。我们发现10的作用真不小。猴子：小朋友，你们真聪明，我愿意和你们做朋友。
二、创设情境，引入新课
1.小猴的妈妈把摘的苹果放在桌上，让小猴子算一算一共有多少个，小猴看到这么多的苹果，馋得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓头。小朋友们，你们愿意帮助小猴算一算吗？（愿意）
2.多媒体出示主题图：请学生观察说说知道了什么？要算一共有几个苹果，怎样列式？（9＋4﹦）带领学生数一数左边有几个苹果，并仔细观察图片说说盒子里应该能放几个？
三、小组讨论，探究算法 9＋4等于多少呢？
是怎样算出来的？可以借助你手中的小学具。同桌算完可以互相交流。师：说13的同学你是怎么想的？ 生1：数出来的；
生2：把盒子外面的一个放到盒子里面。师：为什么要拿一个放进来？
盒子里变成10个，外面还剩下3个，加起来一共是13个。也就是把盒子外面的4个桃子分成了几和几？
生：1和3（及时评价鼓励）
师：把4个桃子分成1和3，使得盒子里面的桃子凑成10个，这真是一个好办法，4可以分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？ 生：因为9和1可以凑成10。
师：为什么把9凑成十，不把4凑成10那？ 总结：谁离10近就把谁凑成10。
就是先把9凑成10再计算，我们都知道10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。
生3：摆小棒，把右边的一根放到左边，左边就变成10根，右边还剩下3根，一共是13根（说的真好，强调把右边的4根分成了1和3，同时再叫几位同学再来说说）
那我们看看9＋4＝？应该怎么算？（学生也要练习一边说一边写）
总结：同学们的想法都是把9凑成10，所以我们就把这种办法叫做“凑十法”，四、巩固练习
圣诞老人：同学们，你们真了不起，用凑十法解决了小猴的问题，为了表示感谢我给大家准备了好多礼物，快去看看吧！第一份礼物：鲜花朵朵
1、左边的花向谁借变成10朵呢？7可以分成1和几，追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？把7分成1和6？请学生说。（目的是把9凑成10）
请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。
师：观察以上两个算式看看有什么共同点？生：都是9来加的 今天我们学习的主要内容就是9加几的算式（板书：9加几）
2、师：小猴看到小朋友们得到了礼物，很羡慕，它也很想自己来算一道题。我们一起来看看。（课件出示想想做做1）小猴在干什么？为什么只搬一块？那么你能把计算过程写下来吗？指名说说计算过程。
师：猴妈妈觉得小朋友们真聪明，它也出了一道题想考考你们，愿意接受挑战吗让学生完成第二幅图，集体交流。第二份礼物：智慧小棒。
3、左边几根，右边几根，先列式，然后请小朋友先圈出10根，再进行计算。第三份礼物：爱发现的眼睛
4、仔细观察上下两组算式有什么联系？学生独立完成。提问： 你有什么有趣的发现？（观察、比较，引导学生体会“凑十法”就是用上面的连加来计算的）总结所写算式：（1）结果都十几。（2）每一个算式得数的个位都比加号后面的那个数少1呢？
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。（第五小题）
生：跑1那去了，给了9凑成10了。（鼓励评价）最后一份礼物—智慧果，（第四小题）。设计一个小游戏：
准备礼物盒装满了智慧果，要想得到智慧果，只有算出水果给出算式的得数，才能吃到哦。
五、全课小结，完善新知
师：通过这节课的学习，同学们你们学会了哪些知识？ 生：9加几，凑十法……
小猴子这节课也有好多的收获，我们一起来看看吧，出示口诀： 九加几，不用怕；借一个，凑成十；计算起来对又快！
