边城课内活动教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“边城优质课一等奖教案”。
边城
—《边城》课内活动设计
一、活动目的1.了解沈从文的小说风格多角度、多层面地品味小说的美，体会细腻浓郁的抒情色彩
z.通过创设情境进行思维训练，提高学生探究研读的能力。
3.培养学生读、思、记、评的学习习惯，强化合作意识。
二、活动程序
(一)导入
出示有关湘西的录像。
主持人:沈从文，一个从湘西边城走出来的文人，一生都坚持着“美即生命”的信仰，于是很自觉地他便将此信仰完完全全地倾注在他的文字中，进而赋予了其小说无与伦比的优美。
《边城》正是这样一部充满着美和爱的小说。首先是山水风情之美，优美的自然风光，淳朴可爱的湘西；其次，就是人性情感美，淳厚的祖孙情感，沉郁感人的兄弟情义，纯洁美好的爱情，完全就是一首爱和美的赞诗。
(二)活动展示
第一组—山水风情美
主持人:在边城里，有一片晴空，有一轮朗月，有一汪碧水，有一腔痴情——边城是一方净土，那里有我们向往的平和、宁静。让我们跟随第一组的导游同学一起游览湘西吧
配画面、音乐朗读《边城》中相关的四组文字——
青山绿水图
小溪流下去……全看得明明白白。
雨后乡村图
雨后放晴的天气……有黄鸟与竹雀杜鹃鸣叫。
山村人文图
水中游鱼来去……实在非常愉快。
第二、三、四、五组—人情人性美 主持人:沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的缠绵质朴的爱和人性的美。《边城》是一幅描绘人性的风俗画，是一首讴歌人性的赞美诗，让我们一起来品味它吧。第二组—主人公翠翠
主人公翠翠是其中刻画得最成功的一个人物形象，她是湘西山水孕育出来的一个精灵。
翠翠是纯朴善良的，她沐浴着自然的雨露，和着自然的节奏生长，质朴的民情民风净化了她水晶一样清澈透明的性情。
翠翠是幸福快乐的，单纯稚嫩的心灵总是充满了对祖父的依赖和眷念。她委屈的时候，便会撒娇地喊:“爷爷，为什么不上来?我要你!”
翠翠是羞涩矜持的，远望见心上人摊送如受惊的小鹿逃进竹林，被爷爷说破心事，会“低下头去”。
翠翠是执著坚定的，她“神往倾心”于母亲对爱的追求，她等待那“也许明天回来，也许永远不回来”的摊送归来，一如巫山神女永久的痴情。
第三组——祖孙情
老船夫已70岁，他撑船摆渡，不管刮风下雨、白天黑夜，五十年如一日，忠于职守勤恳工作，热情为人。在悠长的岁月中，爷爷没了女儿，只剩一个外孙女，把翠翠的幸福当作自己的幸福。而翠翠没有父母，只能与爷爷相依为命。祖孙二人当然也在感情上相濡以沫。爷爷为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现，甚至专程去找误以为是前夜山上唱情歌的老大天保;在日常的生活上，他对翠翠是无比关怀的，翠翠害怕地痛哭让他觉得莫名其妙;他不让翠翠坐在热石头上，唯恐自己的宝贝孙女儿会因此生“坐板疮”;在感情上，他尽力地体谅
孙女儿的心思，翠翠忧伤寂寞时，为她讲故事、说笑话、唱歌。而天真善良、温柔清纯的孙女孙女儿的心思，翠翠忧伤寂寞时，为她讲故事、说笑话、唱歌。而天真善良、温柔清纯的孙女儿翠翠，对爷爷也是关怀备至。爷爷不理解她心事的时候，她幻想着出逃让爷爷去寻她，可是想到爷爷找不到她时可能有的无奈，又为爷爷担心起来，为自己想法的后果害怕自责起来。爷爷至死都为翠翠的幸福担心着。
主持人:在美丽的湘西，深深的祖孙之间的亲情，在普普通通的生活细节当中很好地表现了出来。他们为着彼此的幸福而幸福着。
第四组——儿女情
爱情需要的，不是门第，不是金钱，而是从心里流出的热情的歌。早在两年前的端午节，翠翠与摊送二佬在河边第一次相遇，摊送已爱上翠翠，翠翠下意识里已朦胧生出对摊送的爱恋。不巧的是摊送的哥哥天保大佬也爱上了翠翠。更严重的，是一座新碾坊又加人了这场竞争—团总将它作女儿的陪嫁，正托人向顺顺放口风，要摊送作女婿!湘西有这样的风俗，“下棋有下棋规矩，车是车路，马是马路，各有走法。若走车路，应请了媒人来正正经经说。若走的是马路，应当自己做主，为心爱的人唱三百六十天的歌”。天保爱着翠翠，在车路走不通的情况下，坚定地继续走马路。而滩送在碾坊和渡船之间毅然选择了渡船。后来兄弟俩轮流对翠翠唱歌，谁唱动了翠翠的心，翠翠便归谁。摊送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，而翠翠在睡梦中受到歌声召唤，她摘取了一捧虎尾草，准备送给意中人，一个少女纤尘未染的心豁然眼前，让人感动。
主持人:爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。他们用歌声表达爱情的方式，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。
第五组—手足情 手足情，心连心。
天保和摊送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡„„
主持人：在这里，我们看不到两兄弟间的自相残杀，有的只是互相尊重、公平竞争。
(三)结束语
《边城》给我们展示了一幅美丽的风俗风情画，那里有美丽的青山绿水，更有来自于那小小山城的淳厚的民风。我们可以说，(边城》是一幅描绘人性的风俗画，是一首讴歌人性的赞美诗。沈从文为我们创造了和平安静而又被“爱”的氛围笼罩人生的一隅，作品为人类的“爱”作了恰如其分的说明。沈从文凭借高超的艺术，充分表达了他表现人性美的创作意图，发挥了以美好人性净化人们心灵的“治疗”作用。
(四)评价与总结
（1）采用了小组承包的形式，在具体操作的过程中各小组成员既有独立的任务，又相互交融.体现了小组成员间以及小组与小组间的交流与合作。
(2)采用小组承包的方式充分调动了学生的积极性，在教师的指导下，将语文教学延伸到了课外，运用多种方式，从各个角度进行探讨，在探究中学习，在想象中品味。学生很好地参与到了课堂的设计中来。
(3)通过此次综合性学习.沟通了课堂内外，引导学生注意从整部作品《边城》人手，能用文字、图片来展示学习成果，评价小说的主题，培养了学生收集、归纳、整合信息的能力及听说读写的能力。
三、方法建议
《边城》的情节、人物等描写并不十分突出，但语言文字美、环境风情美、人情人性美却十分突出。可通过品读培养学生至真、至普、至美的人性。
(一)活动形式
小组活动:以小组为单位，制订具体可行的计划，小组合作探究各自承揽的任务。
(二)知识准备
1、了解作者的创作风格，感受诗化小说的独特魅力。
2、本次活动的主题是“边城之美”，主要从自然和人情两方面紧贴文本搜集材料，整合提炼后在全班展示。
(三)步骤建议
课前引导学生通过阅读作品，搜集相关的湘西自然景光，探索湘西的民俗风情。使学生能合作学习，共享资源，取长补短。
在展示、讨论过程中，学会倾听、表达和交流，体验合作和成功的喜悦，引导学生感悟湘西至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
